內(nèi)容提要：

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。高職院校在新時代背景下將思想政治教育貫穿于培養(yǎng)人和培養(yǎng)才的全過程中，對培養(yǎng)技術(shù)過硬、具有良好職業(yè)素養(yǎng)，熱愛國家事業(yè)并敬業(yè)的技術(shù)技能人才有著重要的意義。

教育部2020年5月發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出，培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的核心問題。為落實立德樹人根本任務(wù)，必須將價值引領(lǐng)、知識傳授和技能培養(yǎng)三者有機地結(jié)合起來，不可分割。深化課程思政建設(shè)，助力學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這不僅是人才培養(yǎng)的必要要求，也是必備的內(nèi)容。全面推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，影響甚至決定著接班人問題、國家的長治久安、民族的復(fù)興乃至國家的崛起。牢牢抓住教師隊伍作為“主力軍”，課程建設(shè)作為“主戰(zhàn)場”，課堂教學(xué)作為“主渠道”，讓所有教師、所有課程都承擔(dān)起育人的責(zé)任，守護好思想意識形態(tài)的陣地，是思政教育落實落細(xì)的基礎(chǔ)。

一、三全育人下思政教育的革新

在新時代的“三全育人”發(fā)展理念總要求下，高職院校應(yīng)及時把握當(dāng)前發(fā)展機遇，讓思政課程與課程思政同向而行，構(gòu)建高職院校思想政治課、職業(yè)素養(yǎng)課和專業(yè)課“三位一體”的思想政治教育課程體系，目的在于提升高職生的思想政治教育站位高度。高職院校思政教育教學(xué)改革是全方位的，需要順應(yīng)這種改革與發(fā)展，思考高職院校在從思政課程到課程思政的過程中可以做些什么。思政課程在思想政治教育中起著關(guān)鍵作用，思政課程的教育教學(xué)方法和評價手段等直接影響著高職生的思想政治教育效果，屬于顯性教育；將思想政治教育內(nèi)容融入職業(yè)素養(yǎng)課和專業(yè)課教學(xué)中，對思想政治教育起著重要且不可或缺的輔助作用，屬于隱性教育。從高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和高職生思想政治教育現(xiàn)狀來看，思想政治教育從思政課程到課程思政的升級是新時期思想政治工作的需求，也是高職院校思想政治教育課程改革的需要。

二、以“三課”“三法”落實思政教育

高職院校需要緊密把握時代特征，同時積極尋找并開拓適合高職院校思政教育培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑。在強化思政教育的顯性功能的同時，也需要關(guān)注思政教育的隱性功能。這樣可以突顯三全育人的功能，更好將思想政治教育與其他教育形式融合起來，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。

（一）提高政治站位? ?落實思政“三課”

思政“三課”主要包括“課堂教學(xué)”“校園文化活動”以及“社會實踐”。大學(xué)生思政教育的重點在于增強學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。學(xué)生通過對《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《思想道德與法治》《形勢與政策》等課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化時代化理論成果，了解黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史，認(rèn)識世情、國情、黨情，培養(yǎng)學(xué)生運用馬克思主義立場、觀點、方法分析和解決問題的能力。學(xué)習(xí)馬克思主義法治理論，特別是習(xí)近平法治思想，深刻理解社會主義法律的本質(zhì)特征和運行機制，整體把握中國特色社會主義法治道路、法治體系的精髓，尊重和維護憲法法律權(quán)威，不斷提升法治素養(yǎng)，努力做尊法學(xué)法守法用法的模范。在第二課堂和社會實踐中廣泛開展踐行社會主義核心價值觀活動，將思政教育融入專業(yè)課堂，加強理論教育和技能學(xué)習(xí)，在教學(xué)中體現(xiàn)高職院校思政育人的特色，培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）以“三法”落實思政教育目標(biāo)

一是專題教學(xué)法，通過深入學(xué)習(xí)思想政治理論課，引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會教材重要思想政治理論，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。其次是思政思維導(dǎo)圖教學(xué)法，通過思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生梳理思政課程中的重要概念和關(guān)鍵內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動思考和提升思維能力。第三是實踐教學(xué)法，通過讓學(xué)生參與實踐活動并進行反思，將思政教育與實際生活、社會實踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐緊密聯(lián)系起來，加深對思政教育內(nèi)容的理解和內(nèi)化。

三、構(gòu)建適應(yīng)高職院校的思政教育課程體系

思想政治教育有其綜合性和實踐性的特點，它不僅關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，還注重學(xué)生的情感、價值觀和行為等方面的培養(yǎng)。在教育過程中，需要綜合運用各種方法和手段，如講解、討論、案例分析、情境模擬、實踐活動等，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）課程思政體系構(gòu)建

思想政治教育的協(xié)同性要求高職院校必須將不同課程融合起來，深入了解它們各自的特性，使思政課程能夠與專業(yè)課程相互融合，共同發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，形成課程思政、全方位育人的思政教育教學(xué)體系。

為實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要將思政課堂、素質(zhì)踐行課堂和專業(yè)課堂貫通。通過思政課堂，學(xué)生能夠培養(yǎng)專業(yè)扎實的知識和技能；通過素質(zhì)踐行課堂，學(xué)生能夠培養(yǎng)過硬的技能和綜合素質(zhì)；通過專業(yè)課堂，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個人價值的發(fā)展。通過這三個課堂的有機結(jié)合，我們能夠培養(yǎng)出既有扎實專業(yè)知識，又具備優(yōu)秀技能和個人價值實現(xiàn)的高職人才。

思政課在整個體系中扮演著核心角色，是顯性思想政治教育的重要組成部分，并對素質(zhì)踐行課和專業(yè)課的思想政治教育起到引領(lǐng)作用。素質(zhì)踐行課在整體體系中強化了思想政治教育的作用，將思政教育融入學(xué)生的日常行為表現(xiàn)中。專業(yè)課和素質(zhì)踐行課則共同加強了思想政治教育的作用，三個課程相互協(xié)作，使得思政課引領(lǐng)、素質(zhì)踐行課和專業(yè)課的思想政治教育有機地融為一體。

（二）豐實教學(xué)內(nèi)容

為了提升思政課程中的德育和價值引領(lǐng)功能，需要優(yōu)化思政課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，通過對課程內(nèi)容進行優(yōu)化，使德育教育在思政課程中得到全面提升，并能更好地引領(lǐng)學(xué)生的價值觀。素質(zhì)踐行課作為面向全體學(xué)生的思政實踐教學(xué)模式，在很多方面具有特殊的優(yōu)勢。通過積極地組織一些課外的思政實踐活動，讓學(xué)生能夠運用思政理論知識解決實際問題從而感悟課堂所學(xué)的知識，明體達(dá)用。

高職院校應(yīng)立足于學(xué)校實際情況，充分發(fā)揮學(xué)校的特色，不斷在專業(yè)課程中挖掘思政元素，使其成為價值觀教育的一部分，提升專業(yè)課教學(xué)思政育人的高度和廣度，實現(xiàn)思想政治理論課教育與專業(yè)教育的相互結(jié)合、共同發(fā)展。

（三）革新教學(xué)手段

針對高職生人才培養(yǎng)的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以優(yōu)化高職生思想政治理論課教學(xué)的項目引領(lǐng)、實踐教學(xué)和考核方式。項目引領(lǐng)可以將思政課內(nèi)容進行分類，通過建設(shè)紅色教育基地、志愿者實習(xí)基地、校企合作思政基地等項目，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)互相融會貫通，使得理論教學(xué)能夠更深入地融入實際應(yīng)用中。這種做法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，也符合高職生的學(xué)習(xí)特點。思政課教學(xué)不再局限于課堂內(nèi)的理論灌輸，而是通過實踐教學(xué)輔助理論教學(xué)，使得思政課教學(xué)更加主動和有趣。學(xué)生在參與項目引領(lǐng)的過程中，能夠更好地理解和應(yīng)用思政課程的理論知識，培養(yǎng)他們的實踐能力和綜合素質(zhì)。同時，通過改進考核方式，能夠更全面地評估學(xué)生對思政課程的學(xué)習(xí)和理解情況，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（四）加強教師隊伍建設(shè)

高職院校通過加強師資隊伍建設(shè)，樹立全員育人的教育意識，加強師德師風(fēng)建設(shè)，強化教師的德育意識和能力，使思想政治教育能夠全面貫徹落實。學(xué)校通過多種途徑提升教師能力水平和師德修養(yǎng)，定期組織討論交流和開展教學(xué)經(jīng)驗講座等活動，促進教師在教學(xué)方法和理念上的互通、共享、進步和提升；同時，建立長效的學(xué)習(xí)提升機制，形成全方位的思政教育合力，以實現(xiàn)思政教育的最終目標(biāo)。

（五）優(yōu)化“大思政課”課程設(shè)計

在課程思政教育改革中，首先要強化將思政課程作為關(guān)鍵課程的工作要求，構(gòu)建“大思政課”體系，不僅是一種融合知識傳授和技能提升的立德樹人體系，還是一種通過價值引領(lǐng)滲透的思想政治教育德育體系。逐步優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使思政能夠不斷推進與革新，努力完善“大思政課”，以更好實現(xiàn)專業(yè)課程的思政育人目標(biāo)。

高職院校如何立足于“大思政課”背景下，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，落實立德樹人根本任務(wù)，將思政課程與課程思政有機結(jié)合，并貫穿于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之中是有效途徑之一。

全力推進課程思政建設(shè)提質(zhì)增效，弘揚工匠精神，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才和技能支撐，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人，這既是堅持問題導(dǎo)向的工作方法，也是堅持系統(tǒng)觀念的需要。

（鄭重?作者系咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院黨總支副書記）