習近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào)，要全面推進鄉(xiāng)村振興，著力推進城鄉(xiāng)融合和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。其中，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)農(nóng)民是關鍵。鄉(xiāng)村振興的提出，是為了滿足農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需求，是踐行習近平新時代中國特色社會主義思想的具體體現(xiàn)。全面推進鄉(xiāng)村振興的最終目標，就是全方位服務農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民，推動農(nóng)業(yè)全面升級、農(nóng)村全面進步、農(nóng)民全面發(fā)展，讓農(nóng)民群眾的獲得感、幸福感、安全感更加充實、有保障且可持續(xù)。

鄉(xiāng)村振興的關鍵在于人。全面推動農(nóng)村振興，將“必須堅持人民至上”作為基本立場、基本原則和基本觀念。培養(yǎng)“理解農(nóng)業(yè)、有文化素養(yǎng)、技術精湛、擅長管理、善于運營”的新型職業(yè)農(nóng)民，是建設現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)人才的緊迫需要，是解決“三農(nóng)”問題、提高農(nóng)業(yè)農(nóng)村勞動生產(chǎn)率、推動農(nóng)村振興的重要措施。

我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，與職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)和發(fā)展有著密切的關系。首先，職業(yè)農(nóng)民是鄉(xiāng)村振興的重要主體。通過專業(yè)化、規(guī)?；霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)，可以提高農(nóng)業(yè)效率，推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，從而推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展。其次，職業(yè)農(nóng)民的發(fā)展可以解決農(nóng)村剩余勞動力問題，帶動鄉(xiāng)村就業(yè)，有利于實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標。再次，職業(yè)農(nóng)民通過參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村建設，可以提升農(nóng)村的社會文化素質(zhì)，促進鄉(xiāng)村社會的和諧穩(wěn)定，有利于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。最后，職業(yè)農(nóng)民的發(fā)展也可以推動農(nóng)村的科技進步，通過引入和利用新的農(nóng)業(yè)技術，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，推動鄉(xiāng)村振興。總的來說，職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)和發(fā)展，對于實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，具有重要的推動作用。高職院校農(nóng)業(yè)專業(yè)畢業(yè)生是人們寄予很高期望的未來職業(yè)農(nóng)民群體。隨著人們觀念的改變、農(nóng)村發(fā)展機會的不斷增加，使大中專學歷高層次人才向農(nóng)村擴散成為可能，特別是我國實行大學生村官制度以及大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)成功的典型案例，使得許多有志向、有創(chuàng)業(yè)意識的大學生會選擇到農(nóng)村就業(yè)。在這個過程中，高校應該利用人才培養(yǎng)優(yōu)勢，服務于地方，推進鄉(xiāng)村人才振興。

一、加強法律和政策支持?

目前，我國的職業(yè)農(nóng)民教育作為一種公共服務，其發(fā)展的規(guī)模、質(zhì)量和效益在鄉(xiāng)村振興的背景下得到了快速的發(fā)展，但是與基礎教育相比仍需要完善。因此，要大力推進農(nóng)民教育的發(fā)展，政府需要發(fā)揮主導作用，履行其應有的職責。這主要體現(xiàn)在農(nóng)民教育的立法和制度設計上。通過對國外職業(yè)農(nóng)民教育的分析，我們可以看到，發(fā)達國家的農(nóng)民教育得到了政府和社會的高度重視，而立法是其重要的保障手段。近年來，盡管我國政府也非常重視農(nóng)民教育，但職業(yè)農(nóng)民教育的制度仍然不夠完善，與農(nóng)民教育相關的法律和法規(guī)還不成熟，農(nóng)民教育需要得到充足的法律和政策保障，就需要進一步加強和完善法律和政策的支持。

在培養(yǎng)過程中，我們需要讓國家和政府的相關農(nóng)民培養(yǎng)政策適用于所有有志于成為新型職業(yè)農(nóng)民的學生。需要制定農(nóng)民教育的法律和法規(guī)，加強農(nóng)民教育的法治建設，完善各級各部門農(nóng)民教育管理的制度和政策，使新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)能夠順利地進行，讓他們能夠帶著知識、技術和管理能力回到鄉(xiāng)村。

二、專業(yè)設置要改革創(chuàng)新

隨著科技的發(fā)展和社會的進步，農(nóng)業(yè)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的種田養(yǎng)殖，而是涉及到了生物技術、環(huán)境科學、食品科學、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理等多個領域。因此，高職院校應該根據(jù)農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢和社會的需求，對農(nóng)業(yè)專業(yè)進行細化，設置更多的方向和課程，以培養(yǎng)更專業(yè)、更具備實踐能力的農(nóng)業(yè)人才。

首先，可以根據(jù)學生的年齡、學歷、家庭狀況、培養(yǎng)的需求來設定專業(yè)以及培訓的方式，同時積極推進教學改革創(chuàng)新，突出需求導向，實行全日制培養(yǎng)過程中后續(xù)跟蹤服務，推進送教下鄉(xiāng)進行實踐教學；

其次，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時間和牲畜的培育季節(jié)安排課程，注重技能操作；在培養(yǎng)內(nèi)容上進行創(chuàng)新，對于教材進行建設規(guī)劃管理；在培養(yǎng)手段上進行創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代化，信息化手段，培訓學生就農(nóng)村問題運用現(xiàn)代化手段；對于專業(yè)學科更加具體化，比如種植類，畜禽養(yǎng)殖類，水產(chǎn)養(yǎng)殖類，農(nóng)業(yè)工程類，經(jīng)濟管理類等。

三、培養(yǎng)方式要與時俱進

高職院校與農(nóng)業(yè)學院、農(nóng)科院、農(nóng)技推廣中心、農(nóng)業(yè)培訓公司和農(nóng)民合作社等多元化、多樣化、多級別的靈活有效結(jié)構(gòu)和機制，形成了完善的職業(yè)農(nóng)民培訓體系。學?？梢耘c農(nóng)業(yè)相關企業(yè)共同開設專業(yè)，雙方共同確定培養(yǎng)目標、教學計劃和教學內(nèi)容。學校為企業(yè)提供教學場地，企業(yè)則提供部分實習指導教師，使得學生畢業(yè)后能直接成為熟練的企業(yè)員工，實現(xiàn)學生能力的提升與崗位需求的無縫銜接。

新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)要與時俱進，要把職業(yè)院校與鄉(xiāng)村振興緊密結(jié)合，專業(yè)與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)緊密聯(lián)系，可以根據(jù)各地農(nóng)村的實際情況細分培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民的專業(yè)，做到校村聯(lián)合培養(yǎng)，滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才的需求，農(nóng)閑進行理論教學，農(nóng)忙開展生產(chǎn)實習。通過咸職的專業(yè)優(yōu)勢，在縣、鄉(xiāng)、村、戶形成輻射網(wǎng)絡，構(gòu)建宣傳、培訓、生產(chǎn)示范等的服務網(wǎng)絡體系。

四、擴大教育培養(yǎng)的對象

鄉(xiāng)村振興，農(nóng)民是關鍵，必須打破人才瓶頸制約，要把教育培養(yǎng)放在首要位置，造就更多的鄉(xiāng)土人才，聚天下人才而用之。高職院校培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民是最大資源，需要吸收更多的學生高中畢業(yè)后愿意選擇與新型職業(yè)農(nóng)民相關的專業(yè)，堅定以農(nóng)富民的信心和決心。在培養(yǎng)過程中，農(nóng)民對培養(yǎng)的認識不夠，處于一種被動狀態(tài)。

職業(yè)學校在培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民時需要貼近實際，可以對學生進行分級指導和分層次培養(yǎng)，并完善相關的培訓政策。在實施全日制職業(yè)教育學生的國家助學政策的基礎上，進一步為其他想?yún)⑴c的培養(yǎng)對象提供享受國家助學和免學費政策，制定激勵政策，培養(yǎng)農(nóng)民精英。未來，大學畢業(yè)生將成為我國新型職業(yè)農(nóng)民中的精英階層，這些職業(yè)農(nóng)民具有扎實的農(nóng)業(yè)理論基礎和一定的農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗，對新技術有較強的接受能力，對市場有較強的分析能力。因此，參加過職業(yè)農(nóng)民培訓的大學畢業(yè)生，如果能在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)，將對我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展起到積極的推動作用。目前，我國已通過大學生村官、科技特派員等政策培養(yǎng)了一部分職業(yè)農(nóng)民，取得了良好的效果。但是，到基層尤其是到農(nóng)村就業(yè)的大學畢業(yè)生仍然很少，我國急需進一步完善大學畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施，對有創(chuàng)業(yè)意愿的農(nóng)民，可以給予補貼、優(yōu)先申請小額擔保貸款等優(yōu)惠政策。

同時，我國需要逐步建立起嚴格的新型職業(yè)農(nóng)民準入制度，為新型職業(yè)農(nóng)民提供制度保障和優(yōu)惠政策，更好的去吸引更多的學生參與培養(yǎng)。同時還可以打造“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)+職業(yè)技能培訓”相結(jié)合，實行分類型、分專業(yè)支持鼓勵職業(yè)院校開辦涉農(nóng)專業(yè)，大力培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才，使高中畢業(yè)后的學生可以通過一定的基礎進行專業(yè)農(nóng)業(yè)方面知識的學習，畢業(yè)之后從事農(nóng)業(yè)方面的職業(yè)。

五、堅持教育與培訓并重

在教育制度改革和公共事業(yè)單位的分類改革中，高等職業(yè)學院應對農(nóng)民的人才培養(yǎng)有明確的目標，構(gòu)建一個完整的系統(tǒng)，并加強對教育培訓機構(gòu)的管理和業(yè)務指導，增強與相關部門的溝通和協(xié)調(diào)，強調(diào)公益性事業(yè)單位的特性，保持職業(yè)農(nóng)民教育培訓機構(gòu)在公益性事業(yè)中的地位不變。這需要高等職業(yè)學院加大投入，穩(wěn)定教學團隊，突出教學特色，發(fā)揮教學優(yōu)勢。高等職業(yè)學院可以在農(nóng)村尋找技藝高超的人才來擔任培訓教師，特別是實踐教學的教師。新型職業(yè)農(nóng)民的培訓更適合進行分類、分層次的教學，因材施教。新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)必須充分考慮其復雜性，將學歷教育和技能培訓相結(jié)合，對不同群體進行分類培訓。

習近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào):“全面建設社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農(nóng)村?！痹谛聲r代新征程的今天，要堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展、加快建設農(nóng)業(yè)強國，全面建設社會主義現(xiàn)代化國家，著力加強人才培養(yǎng)必不可少。我們需要努力打通和拓寬各級各類技術技能人才的成長空間和發(fā)展通道，全面滿足“三農(nóng)”發(fā)展對不同層次技術技能人才的需求。在加快推進鄉(xiāng)村振興的過程中，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民是我國全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基礎保障。高職院校有責任培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，建立專業(yè)化、多元化的新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)平臺，推進鄉(xiāng)村振興，發(fā)揮職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村振興的作用。

（劉蕓?作者單位：咸寧職業(yè)技術學院馬克思主義學院）