新課改背景下，大家都在積極呼吁要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、更新教學(xué)觀念、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。那么，該如何科學(xué)培養(yǎng)青少年獨(dú)立思考呢？

咸寧紫荊花教育集團(tuán)王老師介紹，人作為社會(huì)活動(dòng)主體的本質(zhì)屬性，必然包括自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的本質(zhì)就是將自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考與學(xué)生的主體性聯(lián)系起來，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育價(jià)值觀，尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以及幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，對(duì)以后孩子的生活和成長(zhǎng)有著極為重要的影響。家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的過程當(dāng)中，不要總是幫孩子們處理一切，要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考的能力。

繪本等兒童讀物能培養(yǎng)兒童獨(dú)立思考的能力，也能通過與不同觀念的碰撞獲得更包容的人格。讀物中的人物對(duì)話和辯證思維方式也能促進(jìn)兒童的語言和獨(dú)立思考能力。

學(xué)習(xí)源于獨(dú)立思考，獨(dú)立思考源于疑問。對(duì)于事物的疑問是思考的源頭，疑問不僅可以激發(fā)學(xué)生的大腦思維，還能夠激活他們思考的欲望。所以，教師應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行提問。學(xué)生在思考問題的同時(shí)，就可以逐漸地建立起對(duì)曲線以及直線的概念認(rèn)識(shí)。在解決一個(gè)問題的時(shí)候，不但產(chǎn)生了愉悅的心情，還可以有效促進(jìn)深度的思考，保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

在培養(yǎng)學(xué)生思考能力時(shí)，教師可以靈活地結(jié)合教材的內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，開拓學(xué)生的眼界，使他們能夠真正突破課堂的束縛。

咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者　陳希子