初夏細(xì)雨輕拂玉泉校園，草木蔥蘢中，一場(chǎng)飽含育人溫度、聚焦思政教育的盛會(huì)，在學(xué)校報(bào)告廳悄然啟幕。這場(chǎng)由潤(rùn)心班主任工作室主辦、陳衛(wèi)紅小學(xué)語(yǔ)文工作室協(xié)辦的“潤(rùn)心育德 微光成炬”思政教育展示活動(dòng)，匯聚市區(qū)教育專家、校領(lǐng)導(dǎo)、教聯(lián)體代表、一線思政教師及家長(zhǎng)代表百余人，共探思政育人新路徑，立志以新時(shí)代思政“提燈人”“護(hù)泉人”之姿，照亮學(xué)生成長(zhǎng)漫途。

開(kāi)篇華章——細(xì)雨潤(rùn)玉泉，思政啟新篇

主持人吳圣老師熱情開(kāi)場(chǎng)，拉開(kāi)活動(dòng)帷幕。潘樺校長(zhǎng)登臺(tái)，微笑著向嘉賓致以誠(chéng)摯歡迎，并圍繞玉泉校區(qū)“潤(rùn)心育德 微光成炬”的思政探索展開(kāi)分享。她指出，校區(qū)秉持“泉潤(rùn)文化”，以水之德潤(rùn)心、水之志聚力，塑造吉祥物“小玉和泉寶”，借小劇場(chǎng)、情景劇等多元形式，將思政融入日常，讓德育微光真正成為照亮成長(zhǎng)的炬火。并呼吁教育者做“提燈人”、家長(zhǎng)做“護(hù)泉人”、孩子做“發(fā)光體”，以此次活動(dòng)為新起點(diǎn)，深化協(xié)同育人路徑，讓每顆心靈都在滋養(yǎng)中綻放光芒。

潤(rùn)心劇場(chǎng)——穿越時(shí)空的精神對(duì)話

革命年代的奮斗精神在當(dāng)代教育中需要被傳承，以喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的珍視，506班學(xué)生《珍貴的教科書(shū)》重現(xiàn)革命年代先輩求學(xué)場(chǎng)景，真摯表演，讓現(xiàn)場(chǎng)觀眾深受觸動(dòng)，體會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源來(lái)之不易；心理健康問(wèn)題日益成為少年成長(zhǎng)的隱形課題，亟待通過(guò)溫暖的引導(dǎo)驅(qū)散困惑，406班《花開(kāi)校園》通過(guò)小演員們細(xì)膩詮釋，引發(fā)家長(zhǎng)們對(duì)孩子成長(zhǎng)陪伴的共鳴與思考。

律動(dòng)育人——校操里的成長(zhǎng)密碼

活力滿滿的《泉潤(rùn)少年拍手操》由朝氣滿滿的103班萌娃寶貝們帶來(lái)。從“養(yǎng)正立德是根基”到“學(xué)習(xí)努力不落后”，每句口訣、每個(gè)動(dòng)作融合體育精神與德育內(nèi)涵，展現(xiàn)出玉泉學(xué)子朝氣蓬勃、崇德向善的精神風(fēng)貌。

家校同心——情景劇里的教育智慧

依據(jù)真實(shí)案例改編的情景劇《路隊(duì)之后……》，還原家校沖突場(chǎng)景，展現(xiàn)班主任工作挑戰(zhàn)。這場(chǎng)沉浸式實(shí)訓(xùn)課，助力教師增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，提升溝通與共情能力，推動(dòng)專業(yè)成長(zhǎng)。

在情景劇之后，圍繞家校共育的專題討論開(kāi)啟。方勇主任根據(jù)情景實(shí)例點(diǎn)明此次討論聚焦信息錯(cuò)位預(yù)防、危機(jī)時(shí)刻介入、行為背后洞察三個(gè)議題。毛亞紅、陳紹維、袁昊等老師分別分享預(yù)防信息錯(cuò)位、應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)情緒失控、洞察孩子需求的方法。自由發(fā)言環(huán)節(jié)家校積極交流，老師們從信任構(gòu)建、家庭狀況分析等多維度交流，家長(zhǎng)代表也積極參與，呼吁理性溝通、強(qiáng)化信息溝通。“教育的美好不在于沒(méi)有風(fēng)雨，而在于我們始終并肩站在同一把傘下。”方馨校長(zhǎng)總結(jié)反思家校合作薄弱環(huán)節(jié)，提出堅(jiān)守底線、依規(guī)處理、加強(qiáng)協(xié)作等舉措。期待與家長(zhǎng)共同教會(huì)孩子們直面挫折、化解矛盾，成長(zhǎng)為明理、負(fù)責(zé)的人。

之后，嚴(yán)輝老師以“真誠(chéng)溝通 和諧共建——‘泉潤(rùn)教育’理念下的家校共育實(shí)踐與思考”為題做班主任經(jīng)驗(yàn)分享。從真誠(chéng)、對(duì)等、共生、協(xié)調(diào)等四個(gè)維度，結(jié)合學(xué)生受傷事件處理等案例，剖析家校共育難點(diǎn)與解決之道，強(qiáng)調(diào)以真誠(chéng)搭信任橋、以對(duì)等擔(dān)責(zé)任、以共生激活力、以協(xié)調(diào)聚合力，其分享兼具理論與實(shí)操性，贏得陣陣掌聲。

一個(gè)半小時(shí)的班主任集中培訓(xùn)展示，思想碰撞、智慧交融。與會(huì)人員達(dá)成共識(shí)：只有家校緊密攜手，以理解為橋、合作為翼，才能化解矛盾，為孩子成長(zhǎng)撐起晴朗天空。

思辯爭(zhēng)鋒——辯臺(tái)上的陪伴之辯

家校共育智慧凝聚之際，辯論賽《孩子更需要家長(zhǎng)陪讀，還是陪玩？》登場(chǎng)。學(xué)生辯手圍繞辯題激烈交鋒，正方小玉隊(duì)從學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成等維度，闡述陪讀價(jià)值；反方泉寶隊(duì)從心理健康、創(chuàng)造力激發(fā)等角度，展現(xiàn)陪玩意義。雙方旁征博引、妙語(yǔ)連珠，剖析陪伴方式對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，引發(fā)現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)對(duì)“智慧陪伴”的深度思考，將活動(dòng)氛圍推向高潮。

在這場(chǎng)激烈的思想交鋒后，校長(zhǎng)陳衛(wèi)紅走上臺(tái)前進(jìn)行辯賽點(diǎn)評(píng)。她高度贊揚(yáng)辯手風(fēng)采與“學(xué)科融合”價(jià)值，強(qiáng)調(diào)“用心”陪伴是關(guān)鍵，呼吁家校共育守護(hù)孩子本心、思維與品格，以愛(ài)與智慧陪伴成長(zhǎng)。

榮耀時(shí)刻——星光點(diǎn)亮育人征程

活動(dòng)尾聲，區(qū)教研室教研員朱永平的專業(yè)點(diǎn)評(píng)，稱活動(dòng)緊扣思政目標(biāo)，多維度體系化設(shè)計(jì)，借多元?jiǎng)?chuàng)新形式融入價(jià)值觀，兼顧學(xué)生、教師、家校需求，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”教育效果，引得現(xiàn)場(chǎng)掌聲頻頻。

市教科院書(shū)記汪洋以一場(chǎng)《玉琢泉潤(rùn) 體驗(yàn)思政》專題講座接續(xù)發(fā)力。他從理論與實(shí)踐維度，解讀體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在思政教育的價(jià)值，明確邊界，探討學(xué)習(xí)本質(zhì)與路徑，剖析“有意義”與“有意思”關(guān)系，為思政教育高質(zhì)量發(fā)展指明方向，令教育工作者和家長(zhǎng)深受啟發(fā)。

展望未來(lái)——賡續(xù)初心再譜新章

此次活動(dòng)以多元形式凝聚思政合力，如微光匯聚成星河。玉泉校區(qū)將以“泉潤(rùn)文化”為紐帶，凝聚家、校、社育人力量，讓“潤(rùn)心”實(shí)踐成滋養(yǎng)心靈的春雨，“微光”閃耀立德樹(shù)人光芒，續(xù)寫(xiě)“潤(rùn)心育德 微光成炬”的教育新篇！