鮑翠玉委員說，全科醫(yī)生作為患者的第一接觸者，是疫情監(jiān)測預警的“守門人”，可發(fā)揮疫情防控“哨兵”作用。足夠數(shù)量、高水平的全科醫(yī)生能更好地滿足患者咨詢和診療需求，根據(jù)居民對疫情預防的相關知識需求，普及疫情防控知識，提高居民對疫情風險的認知；強有力的基層衛(wèi)生服務能力使患者更信任全科醫(yī)生，亦可提高患者診療的依從性，更好地實現(xiàn)降低疾病風險的目的。

然而目前我國全科繼續(xù)醫(yī)學教育，無論從內容還是形式上都存在對基層全科醫(yī)生不利的方面，首先從培訓內容上看，涉及傳染病相關知識和技能及公共衛(wèi)生應急能力培訓較少；其次從培訓形式上看，目前大部分培訓還是采用“面對面”的授課形式為主，并且大部分培訓在城市大醫(yī)院舉辦，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院全科醫(yī)生及村醫(yī)因工作比較繁忙，不便到大醫(yī)院參加培訓，致使其失去了很多培訓提升的機會。相比較而言，“互聯(lián)網+”時代下的網絡培訓模式就顯得更加高效、精準、實時和便捷。同時，良好的師生互動和生生互動也可以調動學員參與的主動性和積極性。因此，“互聯(lián)網+”時代下，“私人定制”的培訓模式已經不再是一種奢求，而是切實存在的事實，甚至在疫情背景下是開展培訓工作的最佳選擇。

鮑翠玉委員建議，咸寧市基層衛(wèi)生醫(yī)療機構，可打破傳統(tǒng)培訓模式，依托于湖北科技學院全科醫(yī)學實驗實訓中心基地師資力量和硬件設施，將“互聯(lián)網+”時代下的新思維、新理念運用到基層公共衛(wèi)生知識培訓中，使得基層全科醫(yī)生能感受到“互聯(lián)網+”時代的到來，并且將“互聯(lián)網+”培訓作為繼續(xù)醫(yī)學教育的一種重要考核方式。通過1-2年培訓后對“互聯(lián)網+”時代下的基層全科醫(yī)生公共衛(wèi)生知識培訓模式進行優(yōu)化和再評估。（記者黃蘭芬）