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咸寧市職業(yè)院校與社區(qū)協(xié)同育人路徑探索

來源:咸寧網(wǎng) 時間:2024-11-18 09:58

2019年,中共中央、國務院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》,提出要在2035年建成服務全民終身學習的現(xiàn)代教育體系,形成全社會共同參與的教育治理新格局的教育發(fā)展藍圖。職業(yè)院校與社區(qū)教育作為教育體系的重要組成部分,其協(xié)同發(fā)展不僅能夠促進教育資源的優(yōu)化配置,還能有效提升公民素質(zhì)和社會競爭力。本文通過分析咸寧市職業(yè)院校與社區(qū)協(xié)同育人的現(xiàn)狀,探討雙方在合作中面臨的挑戰(zhàn)和應對措施,為構建更加完善的學習型社會提供一些參考意見。?

一、咸寧市職業(yè)院校與社區(qū)協(xié)同育人現(xiàn)狀分析

(一)咸寧市職業(yè)教育和社區(qū)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

咸寧市已形成了涵蓋高職、中職及職業(yè)培訓的多元化職業(yè)教育體系,轄區(qū)內(nèi)有高職院校2所、中職學校10所(含兩所國家級示范中職學校),開設專業(yè)涉及11個專業(yè)大類、15個行業(yè)。為有效服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展,咸寧市職業(yè)院校積極圍繞省級戰(zhàn)略咸寧實施,深入分析地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展,對接咸寧支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)調(diào)整專業(yè)設置,提高專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的適配性,為社會輸送了大量技術技能人才。

2.社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀

咸寧市社區(qū)教育起步雖晚,但發(fā)展迅速。2023年,咸寧市轄4縣1市1區(qū),共有173個社區(qū)居委會,6484個社區(qū)社會組織,其中城市社區(qū)社會組織1890個,農(nóng)村社區(qū)社會組織4594個,涵蓋公益慈善、生活服務、社區(qū)事務和文體活動等領域。這些社區(qū)服務中心和組織以居民需求為導向,開展了多樣化的教育活動,包括技能培訓、文化娛樂、健康養(yǎng)生等,有效滿足了社區(qū)居民的學習需求。

3.職業(yè)院校與社區(qū)協(xié)同育人現(xiàn)狀

近些年來,我市各類職業(yè)院校一直積極與社區(qū)開展各類教育合作。例如:咸寧職業(yè)技術學院通過校縣合作的方式,以“服務鄉(xiāng)村振興,助力脫貧攻堅”為主題,組織大學生暑期深入鄉(xiāng)村社區(qū)開展鄉(xiāng)村建設、教育幫扶、政策宣講等活動。咸寧職教集團與溫泉街道學府社區(qū)等聯(lián)合主辦首屆書法培訓班,激發(fā)社區(qū)居民的學習興趣,提高文化素養(yǎng)。赤壁市職業(yè)教育中心與社區(qū)合作,圍繞家政服務、電工焊接、計算機應用等多個領域展開技能培訓和指導,幫助居民提高職業(yè)技能水平,拓寬就業(yè)渠道。

二、咸寧市職業(yè)院校與社區(qū)協(xié)同育人過程中存在的主要問題

雖然我市職業(yè)院校與社區(qū)在協(xié)同育人方面取得了一定成效,但也面臨著一系列亟待解決的問題。

1. 合作機制不健全

社區(qū)教育需求面比較廣,涵蓋了嬰幼兒、青少年、中老年群體,涉及人文素養(yǎng)、文化教育、健康生活、信息安全、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、休閑娛樂等方面。但目前我市職業(yè)院校與社區(qū)之間的合作,多數(shù)都是短期、淺層次的交流互動,缺乏系統(tǒng)全面的長期合作框架以及堅實的制度性保障,無法有效解決職業(yè)院校如何與社區(qū)進行對接、從哪些方面進行對接等問題。

2. 資源共享不充分

盡管職業(yè)院校與社區(qū)都具有豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源,但職業(yè)院校所擁有先進的教學設施、專業(yè)的師資力量以及系統(tǒng)的課程體系等,往往難以精準地對接和滿足社區(qū)多樣化的教育需求。與此同時,社區(qū)的教育資源,如社區(qū)活動場所、實踐經(jīng)驗豐富的居民、地域特色的文化資源等,在當前的合作模式下也未能得到充分的挖掘和利用。

3. 宣傳推廣不到位

多數(shù)社區(qū)居民對于本地職業(yè)院校所擁有的教育資源以及雙方合作的項目知之甚少,與此同時,職業(yè)院校在對外宣傳自身獨特優(yōu)勢與鮮明特色方面同樣顯得力度不夠,未能充分展現(xiàn)其在教育服務、技能培訓、社區(qū)發(fā)展等方面的潛力與貢獻,進而難以有效吸引更多社區(qū)居民的廣泛參與和深度融入。

4. 缺乏政策支持與經(jīng)費保障

目前,我市對于支持職業(yè)院校與社區(qū)協(xié)同育人的政策還不夠完善,缺乏具體的政策引導和激勵機制,不利于充分發(fā)揮雙方的合作潛力。此外,由于相關經(jīng)費投入有限,導致項目難以長期穩(wěn)定運行,影響了協(xié)同育人工作的整體效果。

三、職業(yè)院校與社區(qū)協(xié)同育人的路徑探索

(一)構建協(xié)同育人機制

1. 政策引導與制度保障

咸寧市政府應協(xié)調(diào)教育局、民政局、人社局、財政局等職能部門,圍繞職業(yè)院校與社區(qū)協(xié)同育人的戰(zhàn)略定位,進行頂層設計,出臺有針對性的指導文件和實施方案,明確考核機制,確保學校和社區(qū)在開展育人工作的每一個環(huán)節(jié)都有章可循、有據(jù)可依。

2.建立長效合作機制

職業(yè)院??梢耘c社區(qū)聯(lián)合辦學,成立社區(qū)學院,并明確雙方在協(xié)同育人中的職責分工和合作內(nèi)容,建立長期合作關系。并通過廣泛開展調(diào)研,分析社區(qū)居民在各階段的學習目標和學習要求,設置多樣化的學習課程。

3. 資源共享

職業(yè)院??梢蚤_放校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)精品課程、先進的實訓基地、信息化的教學場地和高水平的師資隊伍等,為社區(qū)居民提供多元化學習服務。而社區(qū)可充分利用其豐富的文化活動中心、廣泛的網(wǎng)格布局、信息化的公共服務平臺等資源,為職業(yè)院校師生提供社會實踐、文化交流的機會。雙方形成優(yōu)勢互補、互利共贏的良性循環(huán)。

4. 師資共建

在師資隊伍建設上,職業(yè)院校與社區(qū)應打破壁壘,共同構建一支既有深厚理論功底又具備豐富實踐經(jīng)驗的師資隊伍。通過雙向掛職、互派講師、聯(lián)合教研等形式,促進教師間的深度交流與合作,提升整體教學水平。同時,鼓勵并支持社區(qū)中的行業(yè)專家、技術能手走進職業(yè)院校課堂,分享實戰(zhàn)經(jīng)驗,豐富教學內(nèi)容;職業(yè)院校教師也應積極參與社區(qū)教育活動,提升居民的專業(yè)素養(yǎng)與生活質(zhì)量。

(二)強化資源配置,提供創(chuàng)新服務

1. 整合社會資源

職業(yè)院校與社區(qū)可以充分調(diào)動轄區(qū)內(nèi)的合作企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和各類社會組織等力量,豐富和完善教學資源。然后制定科學合理的資源配置方案,確保在開展協(xié)同育人工作時,能夠高效地利用各類資源,實現(xiàn)育人效益最大化。

2.創(chuàng)新學習模式

對城鄉(xiāng)居民多樣化的學習需求,職業(yè)院校與社區(qū)可以靈活開展線上線下混合式教學,或者開設短期培訓班和講座、提供個性化學習咨詢和指導等。同時,職業(yè)院校還可以聯(lián)合社區(qū)舉辦各類工種的技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽,激發(fā)居民的學習熱情,培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的技術技能人才。

綜上所述,重視和完善職業(yè)教育和社區(qū)教育的協(xié)作育人機制,是構建全民學習、終身學習的學習型社會的重要支撐,是實現(xiàn)教育為民、教育惠民、辦成人民群眾滿意教育的有力保障。

(作者呂文吉 單位:咸寧職業(yè)技術學院,? 作者蘇海波 單位:咸寧市實驗小學)



編輯:hushaopeng

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