產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特征，也是最大優(yōu)勢(shì)，更是改革的難點(diǎn)與重點(diǎn)?！　爱a(chǎn)教融合、校企合作”是將職業(yè)院校與企業(yè)資源有機(jī)結(jié)合，以更好地適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)際技能的主要途徑。將教育與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合起來，以滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)更適應(yīng)實(shí)際就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的人才，同時(shí)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和提升競(jìng)爭(zhēng)力。通過產(chǎn)教融合可以促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)、管理和人才儲(chǔ)備，增強(qiáng)企業(yè)在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。產(chǎn)教融合可以加強(qiáng)教育和產(chǎn)業(yè)之間的互動(dòng)，通過了解產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求，學(xué)?？梢哉{(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)更符合市場(chǎng)需要的專業(yè)人才，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和職業(yè)素質(zhì)。產(chǎn)業(yè)界與教育界的合作有助于創(chuàng)新的交流和知識(shí)共享，推動(dòng)科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

一、職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作的現(xiàn)狀分析

（1）利益分配不均：校企雙方在產(chǎn)教融合、校企合作中，涉及到資源共享和利益分配的問題。企業(yè)可能要求更多的實(shí)際控制權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，而學(xué)校則需要保障自身教育質(zhì)量和學(xué)生利益。這種利益分配不均可能導(dǎo)致合作雙方的矛盾和摩擦。

（2）　企業(yè)需求與教育目標(biāo)不一致：企業(yè)更注重實(shí)際工作所需的技能，而職業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和基礎(chǔ)知識(shí)。企業(yè)的需求可能更傾向于短期技能培訓(xùn)，而學(xué)校需要更長(zhǎng)時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這可能導(dǎo)致教育目標(biāo)與企業(yè)需求之間的矛盾。

（3）師資和教育資源不足：校企雙方要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作，需要有足夠的專業(yè)師資和教育資源。然而，有些地區(qū)可能面臨師資短缺、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等問題，影響合作的實(shí)施。

（4）學(xué)科融合難度大：職業(yè)教育涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合就需要不同學(xué)科之間的融合。這對(duì)于學(xué)科內(nèi)的專業(yè)教師以及不同學(xué)科之間的合作都提出了挑戰(zhàn)。

（5）評(píng)價(jià)體系不完善：傳統(tǒng)的學(xué)校評(píng)價(jià)體系主要關(guān)注學(xué)術(shù)研究和理論知識(shí)，而產(chǎn)教融合、校企合作強(qiáng)調(diào)實(shí)際技能和職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系可能不足以全面評(píng)價(jià)學(xué)生在這方面的表現(xiàn)。

（6）文化差異和溝通問題：學(xué)校和企業(yè)有著不同的文化和運(yùn)作方式。在合作過程中，文化差異可能導(dǎo)致溝通障礙和理解困難，影響合作的順利進(jìn)行。

（7）長(zhǎng)期可持續(xù)性問題：產(chǎn)教融合、校企合作需要長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系才能取得良好的效果，但企業(yè)的需求和情況可能隨時(shí)發(fā)生變化，這可能影響到合作的持續(xù)性和穩(wěn)定性。

二、職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合、校企合作路徑和對(duì)策

1．共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，建立產(chǎn)教融合機(jī)制

運(yùn)用好國(guó)家職業(yè)教育政策的促進(jìn)作用，解決產(chǎn)教融合、校企合作中的痛點(diǎn)問題。針對(duì)企業(yè)人才緊缺情況，企業(yè)與學(xué)校達(dá)成共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)議，在聯(lián)合辦學(xué)、人才培養(yǎng)、技術(shù)培訓(xùn)、科技研發(fā)、社會(huì)服務(wù)、資源共享等方面進(jìn)行全面合作。對(duì)行業(yè)內(nèi)從業(yè)人員和愿意在本地制造行業(yè)服務(wù)的人員進(jìn)行學(xué)歷提升，對(duì)行業(yè)人才需求進(jìn)行有效補(bǔ)充。

2．構(gòu)建校企合作命運(yùn)共同體

學(xué)?？赏ㄟ^“專業(yè)共建、教材共編、師資共享、基地共用、責(zé)任共擔(dān)”，建成以人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，兼具員工培訓(xùn)、師資提升、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、科技服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在實(shí)訓(xùn)基地、課程教學(xué)資源、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)研發(fā)等方面政校行企深度融合。學(xué)校和企業(yè)發(fā)揮主體辦學(xué)作用，行業(yè)發(fā)揮辦學(xué)引導(dǎo)作用，政府發(fā)揮制度保障、資金支持作用，建立政校行企“命運(yùn)共同體”。

3．創(chuàng)建聯(lián)動(dòng)新體制

學(xué)校創(chuàng)新構(gòu)建“兩會(huì)一辦”的辦學(xué)管理體制，與政府相關(guān)部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)聯(lián)合組建“校企合作辦學(xué)理事會(huì)”，具體管理校企合作項(xiàng)目，推進(jìn)教學(xué)共管、資源共享和就業(yè)共促。在新的辦學(xué)體制下，政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)四方聯(lián)合、統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)，保障政校行企多元協(xié)同實(shí)施常規(guī)化。

4．創(chuàng)設(shè)一師雙崗制

學(xué)?？蓪⒔處煃徫环譃椤俺ＴO(shè)崗位”（專職教師）和“非常設(shè)崗位”（兼職教師）兩類。常設(shè)崗位設(shè)置學(xué)校、企業(yè)兩類工作崗位；非常設(shè)崗位聘任企業(yè)專業(yè)人員、能工巧匠擔(dān)任專業(yè)帶頭和兼職教師。專職教師實(shí)施“一師雙崗”（學(xué)校崗位、企業(yè)工作崗位）管理。每位專職教師每學(xué)年在學(xué)校崗位承擔(dān)75％的教學(xué)工作量，另25％的工作量在企業(yè)崗位完成。企業(yè)崗位工作量包含帶學(xué)生下企業(yè)（含校中企）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、在企業(yè)授課培訓(xùn)員工、與企業(yè)合作研發(fā)項(xiàng)目、開展技術(shù)咨詢服務(wù)、在企業(yè)頂崗實(shí)踐等多個(gè)方面。

5．共享科技成果

由企業(yè)出資，委托學(xué)校進(jìn)行設(shè)備改造和優(yōu)化，并將優(yōu)化改造后的設(shè)備編寫出一系列企業(yè)培訓(xùn)資源，包括活頁式教材，課程資源庫(kù)，學(xué)習(xí)考核評(píng)測(cè)系統(tǒng)，教具研發(fā)制作，應(yīng)用于企業(yè)人才培養(yǎng)，可大大提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)人才聯(lián)合培養(yǎng)，也為教師深入企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，提高專業(yè)能力和水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提供了平臺(tái)和保證。

6．創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

政校行企聯(lián)合培養(yǎng)班學(xué)員均是企業(yè)在職員工，學(xué)員具有授課時(shí)間只能集中在晚上和周末、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)時(shí)間偏少等特點(diǎn)，為了更好地解決問題開展教學(xué)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院成立針對(duì)政校行企聯(lián)合培養(yǎng)班專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)。將企業(yè)學(xué)員工作中必需的技能加入到課程體系和課程資源中，制定合理的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃，開發(fā)一套針對(duì)企業(yè)技術(shù)崗位的課程資源。采用線上與線下結(jié)合的授課方式，教師除了按時(shí)完成線上教學(xué)任務(wù)，還要把每次上課的內(nèi)容錄制成視頻供企業(yè)學(xué)員反復(fù)學(xué)習(xí)，定期完成線上考核；線下教學(xué)時(shí)間為周六和周日全天，采用“送教入企”方式，教師直接到學(xué)員所在企業(yè)授課，授課過程中采用“靈活考勤”“模塊化教學(xué)”“任務(wù)式考核”等多種教學(xué)模式，使企業(yè)學(xué)員不會(huì)因?yàn)楣ぷ髟虻⒄`學(xué)習(xí)，能夠很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

7．創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制

為進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果，產(chǎn)業(yè)學(xué)院可設(shè)置合理有效的激勵(lì)機(jī)制：

（1）畢業(yè)證書成為升職加薪重要條件。政校行企聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)證書可成為員工升職加薪的重要條件，獲取證書的員工在升職加薪方面享有優(yōu)先權(quán)，大大提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

（2）學(xué)費(fèi)補(bǔ)助。凡是參加政校行企聯(lián)合培養(yǎng)班學(xué)生，企業(yè)可補(bǔ)助80％的學(xué)費(fèi)，每年拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）獎(jiǎng)學(xué)金制度。由企業(yè)資助設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，校企共同制定獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選工作方案，每年一次評(píng)比，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（盧珊??作者單位：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院）