喚醒學(xué)生內(nèi)生動力　推動家校共育融合

溫泉中學(xué)推進(jìn)心理健康教育常規(guī)化

“活動結(jié)束，老師讓孩子們和家長擁抱，孩子跑過來的那一刻，內(nèi)心激動萬分，因?yàn)槲覀円呀?jīng)很久沒有這么敞開心扉?！苯眨瑴厝袑W(xué)組織九年級學(xué)生做團(tuán)體心理輔導(dǎo)，近100位家長接受了一場心靈的洗禮，通過與孩子們的互動，家長們對活動贊不絕口。這也是溫泉中學(xué)推進(jìn)心理健康教育系列活動的一個場景。近年來，溫泉中學(xué)多舉措推進(jìn)心理健康教育常規(guī)化、制度化，為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航。

團(tuán)體輔導(dǎo)為學(xué)生賦能

臨近中考，如何幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，如何協(xié)助家長給孩子營造輕松的學(xué)習(xí)生活氛圍，近日，溫泉中學(xué)組織了一場團(tuán)體輔導(dǎo)。

團(tuán)體輔導(dǎo)以輕松的游戲?yàn)橹?，在游戲中引?dǎo)孩子們思考。輔導(dǎo)在一個“泡泡糖”游戲中開始，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在游戲中感悟人生道理——如果我們的目標(biāo)不清晰，就難以達(dá)成目標(biāo)。在學(xué)習(xí)體驗(yàn)“生命潛能金字塔”中，主講老師讓孩子從環(huán)境出發(fā)，直達(dá)身份，生命，思考“我是誰，為了誰”，樹立人生目標(biāo)，夢想。再思考如何積極塑造環(huán)境，改變自己的行為，提升自己的能力。在體驗(yàn)“天地賦能”中，讓同學(xué)們形成合作，互相鼓勵成就的優(yōu)良的班風(fēng)校風(fēng)。

每一次體驗(yàn)，輔導(dǎo)老師都會引發(fā)學(xué)生思考，讓孩子檢驗(yàn)道理，而不是給孩子講道理?；顒又?，孩子們從拘謹(jǐn)?shù)椒e極發(fā)言，家長由局促到踴躍溝通。

“老師，家長們排好隊(duì)，分成兩列，以最燦爛的笑容和最熱烈的行動迎接。我們一句句親切問候，一個個有力的擊掌，讓我感受到什么是人間友情?！闭n后一名學(xué)生開心的同大家分享，

班主任們紛紛表示，孩子們大考前得到啟發(fā)，釋放壓力，期待能夠喚醒孩子們內(nèi)動力，找到自己的節(jié)奏。

家校共育給家長解壓

“最讓班主任們頭疼的‘刺猬型性格’的學(xué)生，最大的困難不是學(xué)習(xí)本身，而是緊張的人際關(guān)系導(dǎo)致的一系列問題。”5月5日，溫泉中學(xué)舉行了一場“家校共育，學(xué)做專業(yè)父母”的心理學(xué)培訓(xùn)。

在班級管理中，主講老師以角色扮演的形式，生動地剖析了孩子性格形成的原因，并提出老師和家長面對和解決這一問題的“三不”原則：不羞辱，不傷自尊，不焦慮。

父母是孩子心理健康的第一責(zé)任人。為加強(qiáng)家長親子溝通的技巧。活動中多位老師和家長參與家庭角色扮演。主講人著重從“夫妻關(guān)系對孩子的影響”、“父母的成長對孩子的影響”兩個方面闡述父母與孩子互為滋養(yǎng)和力量來源。培訓(xùn)活動以體驗(yàn)和互動為主要特色，深入淺出，引人入勝。幫助孩子建立自信，學(xué)做智慧型、專業(yè)型父母，培養(yǎng)卓越孩子。這些娓娓道來的觀點(diǎn)溫暖、深刻，與會者受益匪淺。

溫泉中學(xué)致力于提升辦學(xué)理念，創(chuàng)新辦學(xué)行為，提高辦學(xué)水平。這次培訓(xùn)活動，提高了班主任和家委代表應(yīng)對學(xué)生問題的能力，繼續(xù)推動教師隊(duì)伍朝專業(yè)化方向發(fā)展。

心理健康教育機(jī)制化

普及心理健康知識，增進(jìn)學(xué)生身心持續(xù)健康發(fā)展，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。溫泉中學(xué)以師生培訓(xùn)、多形式心理健康疏導(dǎo)，為學(xué)生成長保駕護(hù)航。

學(xué)生的成長離不開教師的輔導(dǎo)，學(xué)校利用宣傳欄、廣播、專題講座，多形式宣傳。今年以來，學(xué)校多次邀請本地知名心理咨詢專家，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，對行政人員、班主任進(jìn)行專題培訓(xùn)，豐富理論水平，加深理解心理學(xué)知識，為心理健康教育與輔導(dǎo)培養(yǎng)能力。

在學(xué)生心理健康方面，學(xué)校堅持以普及和個別輔導(dǎo)的方針指導(dǎo)，開設(shè)專題講座，普遍指導(dǎo)與因人施教相結(jié)合，以多種形式開展。每學(xué)年開展1次學(xué)生心理健康測試活動，給學(xué)生建立心理檔案，采取有效措施進(jìn)行干預(yù)。對重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)并建立完整的心理檔案，對重點(diǎn)人群建立幫扶名單，建立應(yīng)急預(yù)案，實(shí)行“4＋1”和“2＋1”專人包保。班主任每月根據(jù)《預(yù)警登記表》，定期向校醫(yī)報送學(xué)生行為表現(xiàn)。

此外，學(xué)校從不同年級學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，每學(xué)期舉辦二至三次心理健康教育講座，為同學(xué)們解決調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題。心理健康教育是學(xué)校教育的一個重要組成部分，學(xué)校也將做好家校共育，更好地守護(hù)學(xué)生心靈健康。

記者　熊大平