15日，走進(jìn)咸寧實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，質(zhì)樸內(nèi)斂的教學(xué)樓里和清幽恬靜的桂花樹(shù)下，到處是朗朗讀書(shū)聲，這是該校開(kāi)展“書(shū)香校園”創(chuàng)建活動(dòng)的一個(gè)縮影。

近年來(lái)，該校采取加強(qiáng)家校閱讀氛圍營(yíng)造、提供閱讀場(chǎng)所、師生共讀一本書(shū)等多種措施，廣泛播撒閱讀“種子”，讓書(shū)香彌漫校園。

“閱讀存折”家家有

手里有閑錢(qián)可以存入銀行，但你聽(tīng)說(shuō)過(guò)閱讀也可以存儲(chǔ)嗎？

在實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，每個(gè)學(xué)生都有一本“閱讀存折”，每閱讀一本書(shū)即可積累一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)幣，集滿不同數(shù)量獎(jiǎng)勵(lì)幣的“存儲(chǔ)大戶”還能兌換相應(yīng)的等級(jí)勛章，以此鼓勵(lì)孩子們多讀書(shū)。

“2月11日至18日，讀《一年級(jí)的小朵朵》，2月19日至22日，讀《小豬唏哩呼?！贰痹谠撔Ｒ荒昙?jí)學(xué)生蘇蘇的“閱讀存折”上，閱讀記錄寫(xiě)得滿滿當(dāng)當(dāng)，每欄都附上了家長(zhǎng)簽名。

記者看到，“閱讀存折”的形狀與大小和真正的存折相差不大。翻開(kāi)封面，第一頁(yè)注明了班級(jí)、姓名、出生日期等個(gè)人信息，個(gè)人信息下面還有一個(gè)顯眼的開(kāi)戶宣言。

該校三年級(jí)語(yǔ)文教師陳霞告訴記者，同學(xué)們?cè)谀玫健伴喿x存折”時(shí)，都需要莊重宣誓，宣讀自己的開(kāi)戶宣言。

“學(xué)生每閱讀一本書(shū)就能獲得1枚獎(jiǎng)勵(lì)幣，集滿25個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)幣可以兌換書(shū)香秀才勛章，再讀25本書(shū)可以晉級(jí)為書(shū)香舉人勛章，再?gòu)臅?shū)香舉人到書(shū)香進(jìn)士、書(shū)香榜眼，直至?xí)銧钤獎(jiǎng)渍隆！标愊颊f(shuō)，每當(dāng)看到身邊同學(xué)的額度增加了，學(xué)生回到家就會(huì)主動(dòng)閱讀，爭(zhēng)取趕上，比較中，學(xué)生的閱讀量大大增加，整個(gè)班級(jí)都被濃濃的閱讀氛圍包圍著。

“學(xué)生在完成一本書(shū)的閱讀后，除了填寫(xiě)基本信息外，還需要家長(zhǎng)簽名。”陳霞老師表示，“閱讀存折”中的財(cái)富值以學(xué)生的閱讀量為基準(zhǔn)。家長(zhǎng)是操作員，需要根據(jù)孩子的閱讀量、閱讀態(tài)度等如實(shí)填寫(xiě)閱讀書(shū)籍的信息，幫孩子積累“財(cái)富”。

“我的‘閱讀存折’記錄了我看過(guò)的很多書(shū)。我最喜歡的書(shū)是《蚯蚓日記》，因?yàn)轵球緩牟怀靶e人，還喜歡幫助別人……”三年級(jí)學(xué)生萱萱拿著“閱讀存折”，高興地講起了這學(xué)期的“閱讀儲(chǔ)蓄”。

“存折是我們定制的，得到了老師和家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)。學(xué)生把閱讀的書(shū)目、時(shí)間記錄在存折上，可以找老師兌換勛章。期末，我們還會(huì)組織開(kāi)展‘閱讀之星’評(píng)比活動(dòng)。”陳霞老師說(shuō)，“閱讀存折”詳細(xì)記錄了學(xué)生參加各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)的成果，極大地方便了學(xué)生閱讀的動(dòng)態(tài)管理，加快書(shū)香校園的建設(shè)。

在采訪中，不少家長(zhǎng)對(duì)這一做法點(diǎn)贊?！耙粋€(gè)學(xué)期下來(lái)，存折里大概記錄了100多本書(shū)，閱讀種類多樣，有故事、童話、寓言、科幻以及百科知識(shí)等?！币幻麑W(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，在孩子的帶動(dòng)下，結(jié)束工作回到家里，也會(huì)把手機(jī)丟到一旁，全身心陪伴孩子閱讀，享受那份清靜和愉悅。

“廊道角落”盡是書(shū)

咸寧實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)甘老九說(shuō)，閱讀是一種習(xí)慣。如何讓孩子們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，就是要把書(shū)放到學(xué)生眼睛能看到的地方，隨手能拿到的地方。

當(dāng)日下課鈴響后，學(xué)生們并沒(méi)有一窩蜂地跑出教室，而是爭(zhēng)先恐后地?cái)D到教室前面的一個(gè)角落里。他們擠在那邊干什么呢？“看書(shū)呢，我們每個(gè)教室的前面都有一個(gè)圖書(shū)角。”甘校長(zhǎng)回答道。

記者走近一看，果然，教室后面的黑板旁邊有一個(gè)木制的小書(shū)架，上面擺滿了書(shū)。而學(xué)生們有的坐著，有的站著，有的蹲著，捧著書(shū)看得津津有味。

在學(xué)校走廊的一排排書(shū)架旁，也有站著的，也有坐著的，哪有空當(dāng)，孩子們就捧著書(shū)在哪兒看，神情十分專注。

這是學(xué)校設(shè)立的“開(kāi)放書(shū)吧”，在教學(xué)樓一樓和二樓的書(shū)架上，放置了數(shù)百本適合各年級(jí)學(xué)生閱讀的圖書(shū)，在下課時(shí)間和閱讀課時(shí)間，學(xué)生都可以在“書(shū)吧”找到自己喜愛(ài)的圖書(shū)閱讀，這種可以隨時(shí)閱讀的方式深受學(xué)生喜愛(ài)。

據(jù)了解，該校共建設(shè)12個(gè)閱覽室?！皩W(xué)校的閱覽室其實(shí)一直都是對(duì)學(xué)生開(kāi)放的。但借書(shū)還要登記，學(xué)生嫌麻煩，不愿意去借書(shū)。為解決這個(gè)問(wèn)題，我們把圖書(shū)館的書(shū)，搬到了開(kāi)放式書(shū)吧。為了方便學(xué)生們讀書(shū)，我們把會(huì)議室的軟座椅也搬到了書(shū)吧里。學(xué)生不上課的時(shí)候都可走進(jìn)書(shū)吧，隨意翻看自己喜歡的書(shū)籍。”甘校長(zhǎng)說(shuō)。

“我們學(xué)校每層教學(xué)樓的兩側(cè)，都有一個(gè)圖書(shū)架，書(shū)架上放著我最喜歡的《皮皮魯?shù)墓适隆返葧?shū)籍”“我們學(xué)校把樓梯下面的那塊地方改成了圖書(shū)角，這個(gè)地方現(xiàn)在是最受同學(xué)們歡迎的地方”“我們每個(gè)班都有圖書(shū)角，教室外面的走廊里也擺了很多書(shū)”“我們圖書(shū)館的書(shū)搬到教室了，現(xiàn)在讀書(shū)很方便”……

從孩子們興高采烈的描述中，記者了解到，書(shū)籍正悄悄“走”到了孩子們眼睛能看到的地方，伸手能拿到的地方。

讀書(shū)角、簡(jiǎn)易書(shū)架、開(kāi)放式書(shū)吧……如果說(shuō)，過(guò)去學(xué)校的普遍做法是把圖書(shū)館“搬進(jìn)”學(xué)校，那么，咸寧實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的做法則是把學(xué)?！鞍徇M(jìn)”圖書(shū)館，讓閱讀滲透在校園生活的方方面面。

師生同覓“黃金屋”

日前，學(xué)校開(kāi)展“師生共讀一本好書(shū)”閱讀分享會(huì)活動(dòng)。大家圍繞共同閱讀的經(jīng)典書(shū)籍——《紅樓夢(mèng)》展開(kāi)學(xué)習(xí)討論與分享，交流讀書(shū)心得，朗誦書(shū)中片段，并通過(guò)角色扮演來(lái)體會(huì)角色、理解文意，把書(shū)讀深、讀透。

老師與同學(xué)們分享了《紅樓夢(mèng)》《思維圖示法》等閱讀書(shū)籍，從自己的讀書(shū)體會(huì)、寫(xiě)好讀書(shū)心得的方法等方面展開(kāi)介紹，給予同學(xué)們閱讀的啟發(fā)和建議，并帶領(lǐng)同學(xué)們觀看了《紅樓夢(mèng)》的視頻，由此拉開(kāi)了閱讀分享會(huì)的序幕。

同學(xué)們用朗誦的方式與大家分享書(shū)中的精彩詞句，清脆悅耳的聲音彌漫整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。多才多藝的同學(xué)們還在閱讀分享活動(dòng)中加入表演的形式，將書(shū)中的故事演繹得活靈活現(xiàn)。

為了更形象生動(dòng)展現(xiàn)《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)，不少同學(xué)共同合作，以扮演書(shū)中的角色的形式呈現(xiàn)情景劇。一幕幕或幽默、或感人的場(chǎng)景，把書(shū)中人物和故事惟妙惟肖地“搬”到了閱讀分享會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，紙上的故事一下子鮮活起來(lái)。

“帶著孩子們?nèi)ス沧x一本書(shū)，爭(zhēng)取一個(gè)學(xué)期精講一本名著。三年級(jí)的同學(xué)年紀(jì)還比較小，上個(gè)月讀完了《格林童話》。大家爭(zhēng)先恐后地講自己從中學(xué)到的道理，一筆一畫(huà)繪制思維導(dǎo)圖，在交流會(huì)上和同學(xué)老師們一起分享?！标愊祭蠋熣f(shuō)，在學(xué)校，每周的閱讀課孩子們開(kāi)心地閱讀有趣故事，等有所積累了，老師們會(huì)安排大家分小組誦讀，每個(gè)小組讀一則故事，上臺(tái)匯報(bào)、分享，做讀書(shū)單、閱讀單。

“有時(shí)間我們還會(huì)舉辦講故事大賽。同學(xué)們興奮地挑選喜歡的角色，模仿他們的語(yǔ)調(diào)、神態(tài)，參與小劇的朗讀或扮演。”陳霞老師說(shuō)。

“學(xué)校還連續(xù)舉行八屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，就是為了讓孩子們從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成就最好的自己。”陳霞老師說(shuō)，為更有效地在學(xué)生中開(kāi)展閱讀活動(dòng)，她還負(fù)責(zé)日常更新和維護(hù)學(xué)校微信公眾號(hào)，除了通過(guò)語(yǔ)音誦讀、動(dòng)畫(huà)短片等形式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞，還利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展可視化閱讀打卡活動(dòng)，在幫助老師了解兒童在家讀書(shū)情況的同時(shí)，也方便了家長(zhǎng)的輔導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者　查生輝　王恬