打造有內(nèi)涵的教育

專項(xiàng)資金。

一種會“說話”的環(huán)境能夠感染學(xué)生思想、陶冶學(xué)生情操。按照“以德樹人”的校園文化理念，肖嶺小學(xué)以“校園之窗”、“文化長廊”、“德育園地”等模塊進(jìn)行文化打造，使校園里的每一面墻，每一塊草地乃至每一株花木都會“說話”，營造出一種能夠產(chǎn)生教育作用的“氛圍”。

崇陽縣肖嶺小學(xué)位于幕阜山脈腹地，于2015年秋季整體搬遷入新校，在校學(xué)生1200余人。當(dāng)時(shí)除教學(xué)樓、食堂配套用房等建筑外，整個(gè)校園一片空曠，墻壁上沒有文化，教室里缺少現(xiàn)代設(shè)備。

精準(zhǔn)扶貧，教育先行。2016年，武漢東湖學(xué)院積極響應(yīng)黨的十八大提出的“全面建成小康社會”號召，開啟了與崇陽縣肖嶺小學(xué)“大手牽小手”式的教育扶貧征程。

打造有靈魂的教育

支教隊(duì)伍除正常授課外，還融入到學(xué)校各科教研小組，將武漢東湖學(xué)院的教學(xué)模式、教研教改與肖嶺小學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合。同時(shí)，4名教師還與肖嶺小學(xué)青年教師開展了“1+X”結(jié)對帶“徒弟”活動，營造一種“比學(xué)趕幫超”的氛圍，有效促進(jìn)了肖嶺小學(xué)青年教師專業(yè)化成長。

2019年12月，武漢東湖學(xué)院再赴崇陽縣肖嶺鄉(xiāng)中學(xué)，為崇陽縣中小學(xué)教育工作者舉辦大型講座，培訓(xùn)教師200余名，其中肖嶺小學(xué)受訓(xùn)20余人。

經(jīng)過幾輪打磨，肖嶺小學(xué)一批優(yōu)秀教師脫穎而出。在省、市、縣近三年優(yōu)質(zhì)課、微課競賽中，獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)10多人。學(xué)生在各級競技活動中捷報(bào)頻傳，在全縣各類競賽活動中，獲獎(jiǎng)學(xué)生10余人。

打造有品味的教育

2016年3月，武漢東湖學(xué)院考察團(tuán)隊(duì)對肖嶺小學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，提出了“綠色發(fā)展、生態(tài)發(fā)展，環(huán)境育人”的理念。按照這一理念，考察團(tuán)隊(duì)為肖嶺小學(xué)制訂校園文化的設(shè)計(jì)方案、校園綠化方案等規(guī)劃，并撥付肖嶺小學(xué)10萬專項(xiàng)校園綠化資金，組織實(shí)施校園綠化工程。今年5月中旬，武漢東湖學(xué)院再為肖嶺小學(xué)撥付4.27萬元校園文化建設(shè)

教師才是教育的第一資源。武漢東湖學(xué)院為了做到“授人以漁”，建設(shè)一支永不撤離的扶貧隊(duì)伍，傾力將肖嶺小學(xué)打造成一個(gè)名師基地。

2018年7月，武漢東湖學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)赴崇陽縣大集中學(xué)，圍繞“如何提高中小學(xué)課堂教學(xué)效果”這一主題舉辦了三場講座，培訓(xùn)教師300余名，其中肖嶺小學(xué)受訓(xùn)20余人。

2019年4月，武漢東湖學(xué)院選派4名專業(yè)教師前往肖嶺小學(xué)開展支教活動。

也沒有跟上教改的步伐。孩子的閱讀資源缺乏，閱讀習(xí)慣也缺乏。

“如何讓閱讀成為肖嶺小學(xué)師生一種良好的習(xí)慣?”武漢東湖學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員一道在思考著。肖嶺小學(xué)“師生閱覽室建設(shè)”項(xiàng)目又獲批準(zhǔn)。2019年4月10日，1050余冊涵蓋課內(nèi)、外知識的愛心圖書被送到了肖嶺小學(xué)。

如今，閱覽室內(nèi)，你會看到安靜的閱讀師生;操場的草坪上，你會看到成群閱讀的孩子。師生在品讀中提升，學(xué)校的品味也在提升。

校園美了，資源優(yōu)了，師生樂了。肖嶺小學(xué)似乎經(jīng)歷了一次破繭成蝶的蛻變。今秋武漢東湖學(xué)院將又有一批支教隊(duì)伍將進(jìn)駐肖嶺小學(xué)，又有一批愛心圖書運(yùn)至閱覽室。

在武漢東湖學(xué)院的幫扶下，肖嶺小學(xué)借此東風(fēng)，走內(nèi)涵發(fā)展道路，緊按發(fā)展的快進(jìn)鍵，優(yōu)環(huán)境、強(qiáng)隊(duì)伍、抓內(nèi)涵、提品味，讓山區(qū)的孩子齊翔于均衡教育的藍(lán)天。

肖嶺小學(xué)閱覽室里的圖書不多，大都是學(xué)校搬遷帶過來的，各類不齊全、內(nèi)容不豐富，甚至還有一些與教材配套的讀物