1996年，楊霞從湖北省幼兒師范學(xué)校畢業(yè)后，懷揣著一顆對幼教工作的熱愛之心，毅然踏入咸寧市直屬機(jī)關(guān)幼兒園，在幼兒教育一線一干就是26年。

時(shí)光流轉(zhuǎn)，歲月更迭，楊霞不忘教育初心，堅(jiān)持做一名有溫度、有情懷的教育工作者，用實(shí)際行動(dòng)書寫著時(shí)代芳華。

春風(fēng)化雨傳遞愛

9月1日，陽光明媚，咸寧市直屬機(jī)關(guān)幼兒園二園內(nèi)，二園執(zhí)行園長楊霞和其他老師們一起，迎來了班里一個(gè)又一個(gè)孩子。

9：30的微風(fēng)中，楊霞舉著手帶著孩子們外出活動(dòng)，在維護(hù)好班里孩子們的安全同時(shí)，帶著孩子們一起做游戲，提前做好的各種游戲道具獲得孩子們的喜愛；午餐時(shí)光，楊霞陪著孩子們一起用餐，一起變強(qiáng)壯，午睡時(shí)分，楊霞給孩子們講起了故事，記錄下孩子的甜蜜睡姿，彎腰為孩子們蓋好小肚子。

身為幼師，楊霞無比辛苦卻又無比幸福，為了孩子們安全、健康、快樂地度過幼兒園的每一天，她與同事們精誠合作，反復(fù)練習(xí)、準(zhǔn)備，多少個(gè)夜里，楊霞在教室里、辦公室遲遲不肯離去，忙碌地準(zhǔn)備著第二天的教學(xué)工作。

一張張可愛的臉龐，一株株鮮艷欲滴的花朵，凝望孩子的眼神里，楊霞和家長們一樣飽含著期盼和鼓勵(lì)。

楊霞深知，教師是立園之本，師德是教育之魂。她用情守護(hù)，從心出發(fā)，用愛澆灌幼教之花。

在教學(xué)中，楊霞認(rèn)真鉆研教材，講求方法，以幼兒為中心，尊重理解幼兒，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師自身的作用，心里裝著影響孩子終生發(fā)展的大目標(biāo)，走進(jìn)孩子的世界去觀察了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、發(fā)展水平。

在生活中，楊霞關(guān)心愛護(hù)幼兒，時(shí)刻關(guān)注幼兒的生理與心理，從細(xì)節(jié)入手，盡全力呵護(hù)每一個(gè)孩子，對于幼兒園里的留守兒童們，每隔一段時(shí)間，楊霞都會(huì)上門對他們的爺爺、奶奶、監(jiān)護(hù)人多啰嗦幾遍監(jiān)護(hù)職責(zé)，陪著留守兒童們玩游戲、讀繪本、聊聊天，讓他們的心里不再孤單。

作為一名教師，更是要處處以身作則，率先垂范。教師時(shí)期，楊霞從不參加學(xué)生家長的宴請、不拿家長送上的紅包、教師節(jié)的時(shí)候不變相接受禮品、禮金……時(shí)刻將師德二字銘記于心，以實(shí)際行動(dòng)踐行師德承諾。

守護(hù)童心發(fā)現(xiàn)愛

教師工作最大特點(diǎn)就是整天在“說”，而楊霞卻覺得老師都應(yīng)該擁有一雙發(fā)現(xiàn)愛的慧眼。

班級里，帶班老師都懂得，聰明乖巧的孩子誰都愛，調(diào)皮搗亂的孩子確實(shí)令人頭疼。陶行知獨(dú)特而富有愛心的教育方式，讓楊霞深受啟發(fā)。

“幼兒是發(fā)展中的人，十全十美是不符合實(shí)際的，如果老師們苛求每一個(gè)孩子都盡善盡美，不但違背了教育規(guī)律，更是缺少師德的表現(xiàn)。”楊霞說，愛是善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。

對待調(diào)皮的孩子，楊霞不焦不躁，不斷反思自己的教育方法，多去發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷地強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，弱化缺點(diǎn)。

4歲的蒙蒙，剛來上幼兒園時(shí)，楊霞就發(fā)現(xiàn)，他非常喜歡畫畫，也會(huì)喜歡動(dòng)手動(dòng)腳。剛開始，楊霞便在班里、單獨(dú)地都表揚(yáng)蒙蒙畫畫非常好，果然蒙蒙得了表揚(yáng)后，畫畫課上更用心的畫畫，還給老師畫了幾幅畫。與蒙蒙成為好朋友后，楊霞又觀察到，蒙蒙會(huì)對經(jīng)常一起玩的幾個(gè)小朋友動(dòng)手動(dòng)腳，分析原因，楊霞便找到蒙蒙的家長，與蒙蒙坐在一起糾正孩子的錯(cuò)誤行為?！跋矚g一個(gè)人，不一定非要拍他的肩膀的，也可以摸一摸小手，輕輕的握一握小手，還可以像以前一樣，為好朋友畫一幅畫……”

教學(xué)工作中，楊霞常常把自己當(dāng)成是孩子們的小伙伴，只有走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，多傾聽他們的聲音，才能真正了解他們，成為他們的好朋友。

孩子們自豪地說：“我有兩個(gè)媽媽，一位在我的家里，另一位就是我們的楊老師”。

幼兒園里沒有輝煌的榮譽(yù)，沒有驚天動(dòng)地的事跡，但歲月長河，26年積淀，一路花開，一路幸福。如今，很多已經(jīng)從幼兒園畢業(yè)的孩子，一直與楊霞保持著密切聯(lián)系，還會(huì)經(jīng)常私下一起交流孩子的教育問題。也有許多楊霞帶過的孩子都已結(jié)婚生子，他們也紛紛把自己的孩子送到了機(jī)關(guān)幼兒園。

家長們紛紛表示：“就是有像楊霞這樣的老師，我們才特別信任幼兒園。我信任我的老師，我也要把我的孩子送到我老師的幼兒園?！?/p>

2020年秋，楊霞帶的第一批孩子專程到幼兒園來看望她?？粗?dāng)年調(diào)皮的小毛孩兒，都長成比楊霞高一個(gè)頭的帥小伙，一種特有的自豪感瞬間爆棚。

楊霞說，如果沒有當(dāng)年對工作的執(zhí)著、熱愛和真心的付出，今天，就不會(huì)有這張學(xué)生挽著她幸福的合影。

與時(shí)俱進(jìn)學(xué)會(huì)愛

作為一名幼兒園教師，楊霞愿意平凡但不甘于平庸。她扎根在平凡中、甘于扎根在瑣碎中，與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)。

楊霞在心中不斷設(shè)定小目標(biāo)，在手中不斷做具體事。2016年12月，楊霞開始任咸寧市直屬機(jī)關(guān)幼兒園副園長，她帶領(lǐng)教研室三位主任共同制定教研計(jì)劃、園本教研計(jì)劃、策劃大型活動(dòng)；落實(shí)省國培“影子教師”“影子園長”的跟崗培訓(xùn)工作，以及省幼專和湖科實(shí)習(xí)生的保育教育實(shí)習(xí)工作。在省幼專實(shí)習(xí)生畢業(yè)典禮上，帶隊(duì)老師流下了感動(dòng)的淚水，為楊霞送上了錦旗和感謝信。

作為名師工作室的核心成員，楊霞赴縣市開展“送培送教”活動(dòng)。作為單位的業(yè)務(wù)園長，楊霞不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，細(xì)磨教研計(jì)劃、精心組織教研活動(dòng)，支持教師個(gè)性發(fā)展，助推教師團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展。

楊霞輔導(dǎo)青年教師游文娟參加咸寧市幼兒園戶外自主游戲優(yōu)秀案例推選活動(dòng)獲得一等獎(jiǎng)；輔導(dǎo)結(jié)對幫扶的馬橋中心幼兒園參加戶外自主游戲優(yōu)秀案例推選活動(dòng)獲得一等獎(jiǎng)。輔導(dǎo)青年教師江閃閃、花若薇參加湖北省“幼師國培”課程資源評比活動(dòng)獲三等獎(jiǎng)；指導(dǎo)黃一蛟、王攀老師參加湖北好課堂游戲評比獲咸寧市唯一一個(gè)三等獎(jiǎng)；協(xié)同市教科院帶領(lǐng)青年教師赴大坪鄉(xiāng)開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。

為進(jìn)一步關(guān)愛特殊兒童群體，促進(jìn)融合教育，楊霞帶領(lǐng)青年教師為咸寧市兒童福利院的孤殘兒童專門制定了一套課程，隔周組織團(tuán)員教師去福利院開展活動(dòng)，幫助他們提高認(rèn)知能力和社會(huì)交往能力。在去年慶元旦迎新年大型主題活動(dòng)“讓愛傳出去”中，機(jī)關(guān)幼兒園請來了福利院的所有孩子共度新年，用真誠的心讓他們感受到來自社會(huì)的關(guān)愛。

成就一個(gè)人的優(yōu)秀，背后一定是有團(tuán)隊(duì)的支撐。幼兒教育是在沉淀中愈加芬芳的事業(yè)，楊霞經(jīng)常會(huì)慶幸自己選擇了這條路，雖然有艱辛、有挫折、有焦慮、有迷茫，但收獲更多的是幸福和成就感。從教以來，楊霞先后獲評湖北名園長“最佳教研園長”、咸寧名師、咸寧市中小學(xué)“骨干教師”、咸寧市“十佳師德標(biāo)兵”等榮譽(yù)，曾被聘為湖北省國培計(jì)劃（2021）中西部骨干項(xiàng)目授課專家。

楊霞希望自己能始終保持著一名幼教工作者最純粹的初心，用專業(yè)知識(shí)建立起良好的師生關(guān)系，與孩子共成長。

咸寧日報(bào)全媒體記者　朱亞平