“我喜歡春天里的蒲公英，它們平凡，卻擁有著最肥沃的生命土壤，只要春風(fēng)吹來(lái)，那漫天的種子就會(huì)乘著風(fēng)，將教育的成果吹向每一個(gè)角落?！痹谧约旱慕逃钟浿?，艾細(xì)葉老師寫(xiě)下了這樣的詞句。

櫛風(fēng)沐雨二十五載，艾細(xì)葉步履輕盈，書(shū)寫(xiě)著絢麗多姿的教育人生，艾細(xì)葉孜孜以求，不懼艱辛，以?shī)^進(jìn)在道路上的行者之姿追尋著教育的詩(shī)與遠(yuǎn)方。

延伸學(xué)習(xí)視角

22日，當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光灑向通山縣豐饒的原野時(shí)，剛踏出校門(mén)艾細(xì)葉準(zhǔn)時(shí)搭上了開(kāi)往山區(qū)村小的校車，等待她的是大山深處幾十個(gè)渴望知識(shí)的孩子。

艾細(xì)葉是通山縣富有鄉(xiāng)闖王中學(xué)的一名英語(yǔ)教師。富有鄉(xiāng)是通山縣較偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，離縣城有20多公里，山路蜿蜒，坐車要1個(gè)多小時(shí)。

面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)期許的目光，艾細(xì)葉干勁滿滿。每次備課她都要查閱很多資料，想方設(shè)法讓學(xué)困生“吃得飽”、優(yōu)等生“吃得好”。艾細(xì)葉的用心工作，得到了學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的一致認(rèn)可，工作也越來(lái)越忙。

“最忙的時(shí)候，要從早上8點(diǎn)一直到晚上9點(diǎn)，給三四個(gè)班級(jí)孩子上課，只有吃飯的片刻才能稍微喘口氣”。艾細(xì)葉說(shuō)。

任教兩年后，艾細(xì)葉勇挑重?fù)?dān)擔(dān)任班主任，她揮灑汗水，播撒希望，得到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)和高度贊譽(yù)。

“當(dāng)你面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，教師就是教育。如何把英語(yǔ)教‘活’？如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)？”這是艾細(xì)葉從教之初思考最多的問(wèn)題。

在艾細(xì)葉看來(lái)，課程的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，教育的目的是培養(yǎng)人、發(fā)展人和成就人。怎樣才能讓課堂豐富、生動(dòng)起來(lái)？恰逢新課程改革實(shí)驗(yàn)，艾細(xì)葉懷著滿腔熱情投身到教育改革的熱潮中，積極吸納新理念、新思路，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并通過(guò)現(xiàn)代化教育技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的情境性、直觀性和生動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，她引領(lǐng)學(xué)生將視野從英語(yǔ)教材、英語(yǔ)課堂延伸到課外，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的視角伸展到廣闊的生活空間。

于是，在艾細(xì)葉的課堂上，課本劇、情景劇、話劇等輪番展演，讀書(shū)會(huì)、故事會(huì)等相繼舉辦，課堂頓時(shí)變得立體、豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。緊接著，她創(chuàng)造性地讓“生活”走進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，把知識(shí)點(diǎn)“鑲嵌”在豐富的活動(dòng)中，全方位培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)實(shí)踐能力。

設(shè)立游戲課堂

在教育探索過(guò)程中，艾細(xì)葉始終保持著“向前沖”的姿勢(shì)。在她心里，教師不僅是實(shí)踐者更是思想者，為此，她從不間斷地用自己的筆寫(xiě)下思想的軌跡，將自己實(shí)踐的感悟提升到理論的高度。

2011年秋天至2021年春天，是艾細(xì)葉在通山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)任教的“黃金十年”。她經(jīng)常在分享會(huì)上說(shuō)：“在這里，我遇見(jiàn)了更好的自己?！彼群蟊幌虒幗逃质谟鑳?yōu)秀青年教師榮譽(yù)稱號(hào)、通山縣教育局評(píng)為模范班主任、通山縣骨干教師。期間，多次輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)英語(yǔ)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)。

艾細(xì)葉始終傾心教育、傾力教學(xué)、傾情愛(ài)生。她在全校的師德演講會(huì)上說(shuō)：“教育，讓我更加美麗自信?！彼寡詰?、斯意切切、斯心縷縷，讓聽(tīng)者無(wú)不真情觸動(dòng)。

為了消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的畏難情緒，艾細(xì)葉下載了一些英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，讓孩子們?cè)谟螒蚝蛫蕵?lè)中感知英語(yǔ)；一個(gè)簡(jiǎn)陋的英語(yǔ)角也在學(xué)校誕生，孩子們逐漸學(xué)會(huì)了用“hi”“hello”互相打招呼。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，艾細(xì)葉還會(huì)細(xì)化每堂課的教學(xué)安排。

“孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)掌握知識(shí)并能在生活中運(yùn)用，很有獲得感?！卑?xì)葉的心血沒(méi)有白費(fèi)，一段時(shí)間后，她發(fā)現(xiàn)孩子們愛(ài)學(xué)英語(yǔ)了，讀課文、課堂發(fā)言的聲音也越來(lái)越大。

在日常工作中，艾細(xì)葉每每讀到一篇好文章，接觸到新信息、理論，她總是迫不及待地與學(xué)生分享、交流，引領(lǐng)他們不斷成長(zhǎng)。她所帶的班級(jí)，教學(xué)成績(jī)明顯提高，學(xué)生在各類考試比賽中出色出彩。

“不管未來(lái)的教育如何變化，不變的都是我們對(duì)于自身的允諾和期許，而任何的期許都莫過(guò)于遇見(jiàn)更好的自己。作為教師，要真正成為學(xué)生的引路人、互動(dòng)者、對(duì)話者、幫助者和陪伴者?！卑?xì)葉說(shuō)。

激發(fā)學(xué)生潛能

“從今天開(kāi)始，我就成為你們孩子教育學(xué)意義上的母親。作為孩子的母親，就一定要給他最好的教育?！泵磕昵锛鹃_(kāi)學(xué)，艾細(xì)葉會(huì)給全體家長(zhǎng)的一個(gè)承諾。

這樣的承諾，艾細(xì)葉在成為教師那一天起，就開(kāi)始堅(jiān)守。在她那里，每個(gè)孩子都是寶貴的，她關(guān)注的從來(lái)都不是少數(shù)學(xué)生，而是每一個(gè)孩子。

“讓每一個(gè)學(xué)生成為他自己。”這一直是艾細(xì)葉的教育教學(xué)理念。

多年來(lái)，艾細(xì)葉一直在尋找著理想的答案，也在倒逼她不斷尋求新的突破。在她看來(lái)，教書(shū)育人是個(gè)系統(tǒng)工程，對(duì)于中小學(xué)生而言，知識(shí)的掌握固然重要，但更要培育學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。理想的教育就是要?jiǎng)?chuàng)新適合學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展需要的教育，不斷引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的志向和理想信念，為高尚人格的形成奠基，最終讓每一個(gè)學(xué)生成為他自己。

為了創(chuàng)造適合每一個(gè)孩子的教育，艾細(xì)葉因材施教，不斷地將英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行調(diào)試，最大限度滿足不同學(xué)生的成長(zhǎng)需求。2015年，她將國(guó)家課程與校本課程相結(jié)合，構(gòu)建形成了“ILE”（inquirylearning探究性學(xué)習(xí)、life生活、experience體驗(yàn)成長(zhǎng)）課程體系，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)菜單式多元課程。

在學(xué)生眼中，艾細(xì)葉是老師，更像媽媽。

2007年，艾細(xì)葉來(lái)到通山縣大路中學(xué)帶初三畢業(yè)班。孩子們緊張的學(xué)習(xí)被她的愛(ài)緩解了，一周至少要給學(xué)生加餐兩次，燉一次湯；幾乎每天叫學(xué)生早起晨練，陪著他們一起跑步。班級(jí)里的單親、留守孩子多，她總是給這些孩子貼心的愛(ài)護(hù)，噓寒問(wèn)暖；每到節(jié)假日，她卻顧不上休息，在這些孩子的家中來(lái)回家訪。

在艾細(xì)葉的班級(jí)里，最好的氛圍就是以愛(ài)育愛(ài)。

“學(xué)生學(xué)會(huì)了愛(ài)別人，自然也就懂得愛(ài)自己、愛(ài)生活?！卑?xì)葉說(shuō)。在她的倡導(dǎo)下，“英語(yǔ)文化周”應(yīng)運(yùn)而生，逐漸又拓展出“快樂(lè)英語(yǔ)人”等主題活動(dòng)，這也已成為學(xué)校獨(dú)放異彩的校園文化。

以“愛(ài)”為核心的“快樂(lè)教育”為孩子們插上了理想的翅膀。“以愛(ài)育愛(ài)”的教育思想在校園的每一個(gè)角落都綻放出艷麗的幸福之花。艾細(xì)葉說(shuō)：“教師職業(yè)的魅力在于人性的光芒。對(duì)于不同學(xué)生的熱愛(ài)、尊重、理解、期待，這些都是教師在陪伴守護(hù)過(guò)程中與學(xué)生心靈的碰撞。”（咸寧日?qǐng)?bào)全媒體記者　朱亞平）