59歲的鄭建，是咸寧高中一名數(shù)學老師，近40年教齡，一直工作在高中數(shù)學的教學一線，先后獲得省數(shù)學骨干教師、咸寧市常規(guī)教學先進個人、咸安區(qū)學科帶頭人；發(fā)表論文10余篇；咸高青藍工程骨干教師；帶領學生參加全國比賽，獲全國數(shù)學聯(lián)賽優(yōu)秀教練。

7月4日，鄭建接受記者采訪，暢談學生如何學好數(shù)學，老師應如何培養(yǎng)好學生分析問題、分類討論問題的能力，如何幫助學生找到成功的“勾股定理”。

記者：在您眼中，數(shù)學是一門什么樣的學科？

鄭建：數(shù)學是一門邏輯性非常強的學科，要求學生有較強的邏輯思維能力和模型建構能力。高度的抽象性、結論的確定性和應用的廣泛性是數(shù)學的特點。要想學好數(shù)學必須具備三大能力，即運算能力、空間想象能力及邏輯思維能力，其中邏輯思維能力是核心，運算能力是基礎，空間想象能力主要用于做題中，而邏輯思維能力包括判斷能力、邏輯推理能力、數(shù)學建模能力以及對數(shù)學解題的分析能力。

記者：多名學生在您的指導下，高考時拿到了數(shù)學滿分的好成績；也有很多人慕名找您，希望您能提高自家孩子的數(shù)學成績。能否分享一下您的“教學秘訣”？

鄭建：40年，我在教學中不斷的摸索教學方法，怎樣讓孩子學好數(shù)學，是我和所有數(shù)學老師共同追求的目標。

第一，記住公式。我要求學生牢記一周所學的新公式。公式是學生學好數(shù)學、切好數(shù)學這道菜的切菜刀，只有將所有公式牢記于心，才能更好的學好數(shù)學。

第二，公式的運用。課堂中，我會適當提醒學生如何運用公式，解答數(shù)學題目。不管是公式的單獨使用，還是花式綜合使用，我都會給學生更多的演練機會，讓他們在更大的空間里運用所學。

第三，解題基本方法。通過解題實戰(zhàn)，讓學生在形、定義、導數(shù)等內容上進行判斷，解說有哪些基本做題方法。

第四，基本解題技巧。進入高三后，我要求學生的桌子上不準再出現(xiàn)公式表，一旦發(fā)現(xiàn)，便會現(xiàn)場抽查公式內容的背誦，我要求他們將所有公式都刻在腦海里。

最后，梳理易錯點。老師和學生一起梳理所有易錯點。學生自己先分類梳理一份，然后再由老師幫忙總結，分析問題所在，再將易錯點總結打包，老師根據(jù)這些分類，進行綜合講解。

教學生學數(shù)學，其實沒什么訣竅，關鍵是培養(yǎng)好學生分析問題、分類討論問題的能力，在學生的不同學習階段里，不斷強化以上五點訓練，并不斷分析自身問題，老師再幫助解決問題，并讓學習養(yǎng)成愛思考、懂思考的習慣。

記者：面對枯燥的數(shù)學學習，老師如何讓孩子有源源不斷的學習動力，如何突破學習的瓶頸？

鄭建：在課堂中，老師應充分將教育和教學結合一體，在學生感到茫然時，及時給予幫助，不斷鼓勵和提高學生的自主學習動力。這么多年以來，我一直有個教學育人的理念，那就是：幫學生找到成功的“勾股定理”。

在課堂中、在課外，我會在恰當?shù)臅r機里給孩子做思想工作，最經(jīng)常做的事就是給學生講名人勵志奮斗的故事，恰當?shù)剌斎朊褡遄詮姟遗d旺等社會主義價值感，正確的人生觀、世界觀，提升學生學習動力；還會組織學生分組總結鼓勵自己和自己的同學，激發(fā)學生的學習積極性，營造好班里“大家都在學、大家都在向前奔、大家都在向更好的自己邁進”的積極向上的良好課堂氛圍。

曾經(jīng)班里有位學生說他高考數(shù)學是準備直接放棄的。我找到了他，問他為什么要放棄數(shù)學，他說，一是他準備高中畢業(yè)后直接去當兵，二是數(shù)學在日常中使用很少，幾何、函數(shù)，學著沒什么用。

我語重心長的跟他說：“當兵做軍人，是報效祖國很好的方式，方向很好，你很有志向，如果能高考時考個軍校就更棒了，進入部隊就是軍官，能帶領更多有志向的人保衛(wèi)祖國。人生分為很多個不同階段，高中是學習積累的階段，長大后要謀生，為社會做貢獻的同時收益人生價值，這樣就必須有平臺，不同的學校有不同的學習的目標，小學時學好語數(shù)外，初中時學得更多，高中的學習又不一樣，工作后也應有學習目標，格局應放大一點，數(shù)學用處不大，但如果學好了，高考分數(shù)上升一個大臺階，就能讓你上一所更好的軍校，也就能讓你離軍人夢想更近一步?！?/p>

數(shù)學是一門藝術，學好數(shù)學，要善于培養(yǎng)動力、能力、強力“三力”，讓學生在“我想學、我在研究怎么學、如何學好”中互相促進，形成良性、科學的學習動力。

記者：近年來，你一直在帶高三畢業(yè)班，對于沖刺高考，您有哪些心得？

鄭建：迎接高考前，我們老師都提前為學生安排好了復習備考的時間，班里每個學生也都訂立了屬于自己的學習目標和學習計劃。

第一輪復習中，我們主要抓基礎復習。我會領著學生，將高三以前的所有數(shù)學課程，最基礎的進行全盤復習；第二輪復習中，我主要強化重點。我會將歷年高考真題進行分析總結，帶領孩子進行臨題模擬和分析；第三輪復習中，我會進行有針對性的刷題，將學到的知識運用到實戰(zhàn)中。

記者：作為骨干教師，您在教學方面如何保持不斷創(chuàng)新的？

鄭建：我是非常熱愛教學工作的，40年來，我始終保持著一顆真誠的心，對待每一位學生。為了教好每屆學生，我不斷學習，積累更高效、更科學的教學理念，不斷總結教學方法，提高自己的教學質量。每節(jié)課前，我都會提前備好課，在圍繞培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力上下功夫，將所思所想融入課堂。

記者：高考是一場車輪戰(zhàn)，但并不是意味著是學生一個人的戰(zhàn)斗。對于高中學生的家長，您有什么好的建議？

鄭建：高中孩子都特別敏感，這與孩子的青春期與高壓期的重疊有關。進入高一后，家長應始終與孩子保持好良性的溝通，讓學生開心地接受來自家人的建議和觀點。

家長與孩子說話前，可以先在腦子里過一下要跟孩子說的話，慢慢引導。高考后，學生會去一個不同的平臺，看到不同的風景，選擇不同的風景，從而收獲到不同的人生。老師的責任所在就是送孩子去更高更好的平臺，也希望家長能站在更高的角度幫孩子思考，與老師站在一線，幫孩子選擇好更好的未來。（咸寧日報全媒體記者　朱亞平）