師范畢業(yè)后，他長期扎根農(nóng)村教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，帶著知識和愛心，來到鄉(xiāng)村孩子們的身邊，感知鄉(xiāng)村孩子的艱辛和困惑，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村孩子的天才、激情、能力和愛。

在三尺講臺上，他辛勤耕耘26載，志存高遠，淡泊名利，無私奉獻，先后獲得全國優(yōu)秀語文教研能手、“中國最美教師”、咸寧市骨干教師等榮譽稱號。

他就是嘉魚縣舒橋中學校長孫家萬。

用愛為人師表

1996年，孫家萬從湖北省蒲圻師范畢業(yè)后，分配到了嘉魚縣渡普鎮(zhèn)東湖小學，一所偏遠的農(nóng)村小學。一起分來的還有兩個女同學。

剛到這所學校，看到破舊的教室和煤渣的操場，有一個女同學竟然哭了。孫家萬跟她們說：“既來之則安之，農(nóng)村的孩子更需要我們?！?/p>

農(nóng)村學校教學條件有限，晴天一身灰，雨天一身泥，自己種菜做飯吃，條件非常艱苦。

“愛”是教育工作的主題，在學習生活中，他無微不至地關懷學生，讓學生們感受父親一般的溫暖。

農(nóng)村學校，留守兒童和單親家庭的孩子多，孫家萬就做學生們的知心朋友，把學生視為自己的孩子。

和孩子們談談心，了解他們的思想動態(tài)，是孫家萬每天的必修課。

有時候學生錢丟了或者其他原因沒有吃飯，孫家萬都會給他們買來方便面和面包；學生生病了，他會送他們到村里的醫(yī)務室，隨后補上落下的功課；學生心情郁悶，他會及時進行開導。

“一個溫暖的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動孩子們美妙的心弦，就能帶給他們無限歡樂。”孫家萬說。

對于班級事務管理，孫家萬有著自己的妙方。他放手讓學生自我管理，自己適當協(xié)助。從學生的日常生活、學習抓起，在規(guī)范教育中塑造學生心靈，陶冶學生情操。

在德育實踐中，孫家萬從不忽視學生的自我教育，利用成長記錄袋、周記、談心等途徑讓學生充分認識自己，抓好自我教育的起點。他利用目標激勵，引導學生為實現(xiàn)目標積極努力，利用活動激勵，引導學生明白是非，受到觸動、啟發(fā)和教育，從而促使他們自我激勵去改正缺點。

寒來暑往，風雨陰晴26載，在通往農(nóng)村學校的鄉(xiāng)間小道上，灑下了孫家萬無數(shù)奔波的汗水。

正是這樣，孫家萬以校為家，冬去春來，總是他最早一個到校，迎來校園第一縷晨曦；月落烏啼，總是他最后一個離校，熄滅校園的最后一盞燈。

斗轉星移，孫家萬的一批批出色學生從鄉(xiāng)村奔向祖國各地。

用心做好教育

強烈的使命感，是前進道路上的航標燈。

孫家萬先后在九所鄉(xiāng)村中小學任教，在26年的教學生涯中，有整整22年堅守在班主任工作崗位上。他愛崗敬業(yè)，關心、愛護每一位學生，深得學生愛戴。

孫家萬說，他的入黨初心是“素志身許國，精心育英才！”

作為語文教師，孫家萬潛心研究，憑借扎實的專業(yè)知識和獨特的教學風格，深受學生喜愛。

從自己制作教具，到利用多媒體課件上課，從課堂上的精彩紛呈，到課外實踐活動的有效開展，孫家萬嚴謹認真的態(tài)度和高度的責任心，激勵著他在課改之路上一絲不茍地前行。

孫家萬告訴記者，每一節(jié)課他都精心準備，每一本作業(yè)都細心批閱，每一位學生都精心輔導，尤其是班上的留守兒童，更是傾注了他無數(shù)心血。

孫家萬說，他每學年都保質保量超額完成教學任務，多次在全縣期末統(tǒng)考中，他所帶班級成績居全縣前列。

任現(xiàn)職以來，孫家萬更加積極進行教育教學改革工作和教學教育科研工作。他帶領同事們進行了大膽而有益的嘗試，積極學習現(xiàn)代教育技術。

工作中成功的經(jīng)驗、失敗的教訓，孫家萬及時總結，論文《走出誤區(qū)，路在腳下》獲國家級二等獎，論文《后疫情時代的學校德育工作變革》獲省一等獎，教學設計《“漢字真有趣”綜合性學習活動》獲全國特等獎等。

近年來，孫家萬帶領學校老師們積極進行課題研究?！冻踔姓Z文作文教學研究初探》、《網(wǎng)絡時代道德教育和人格塑造研究》、《教育信息化與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學課堂教學的融合研究》、《小學數(shù)學核心素養(yǎng)教學實踐研究》、《核心素養(yǎng)理念下小學數(shù)學解決問題策略的研究》、《初中名著閱讀教學策略初探研究》等多篇課題結題。

讓孫家萬最引以為傲的是，他所教的班級語文期末測試成績在全縣均名列前茅。他上過多節(jié)不同層次的公開課，深獲好評。并指導和輔導學生參加各級各類比賽，并獲縣、市、省、國家級一、二、三等獎。

點燃孩子心燈

大愛無言，愛善渡萬物而不鳴；上善若水，水利萬物而不爭！

孫家萬告訴記者，從教以來，他最有幸福感的事情是長期致力于中國民間公益助學組織，專注鄉(xiāng)村兒童閱讀助學領域，全國首創(chuàng)　“班班有個圖書角”閱讀助學項目，從未改變。

2009年暑期，他到雅安市參加公益助學活動，當他們帶著200多本書，背著一個20余公斤的書架，與伙伴一起攀越到1400米、建在懸崖頂上的古路村小學時，被貧困地區(qū)的教育現(xiàn)狀震撼了，教師的職業(yè)感和責任感油然而生，他毅然加入了中國民間公益助學組織——擔當者行動。

此后，每年寒暑假他都參與鄉(xiāng)村教育公益助學活動，總行程15萬余公里，足跡遍布全國31個省市，與公益伙伴一起先后為全國500多個縣的6000多所鄉(xiāng)村學校建立了4萬6千多個圖書角、21個少兒閱讀活動中心，讓近260萬名鄉(xiāng)村孩子與優(yōu)質童書相遇。為貧困鄉(xiāng)村學校募集價值9000多萬元的學習物資，助力鄉(xiāng)村振興。

在孫家萬的努力下，10多所鄉(xiāng)村學校獲得修建，2000多名學生重返校園。

孫家萬說，自調(diào)入嘉魚縣官橋鎮(zhèn)舒橋中學任教以來，累計為官橋鎮(zhèn)5所中小學募捐了課桌椅、體育器材、防疫物資、圖書等50多萬元的教育教學物資。

疫情期間，學校師生返校，疫情防控壓力大。農(nóng)村學校資源非常有限，渠道很窄，再加上因防疫物資市場供應緊張，學校無法正常采購，疫情防御物資緊缺。

為確保學校平安順利開學，保障師生安全。孫家萬多方聯(lián)系，到處募捐，先后為嘉魚縣八所農(nóng)村中小學募捐價值三十多萬元的防疫物資。

“不忘初心，做有靈魂的教師！”是孫家萬教育道路上奮斗的動力。他認為教師有信仰，學生才有希望，國家才更有力量。他將一如既往，繼續(xù)默默地做一名稻田里的守望者，在農(nóng)村教育的道路上砥礪前行。